本文關鍵詞：鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升研究

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【摘要】：21世紀,各國都把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,而教師的發(fā)展則作為教育發(fā)展的基礎更是倍受關注,如何建立一支高質(zhì)量、專業(yè)性強的教師隊伍更成為各國教育界關注的焦點。2001年5月,國務院召開了全國基礎教育工作會議,發(fā)布了《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》,提出了一個具有戰(zhàn)略意義的命題:建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵。隨著基礎課程改革的深入,教師的教育理念有了較大的轉(zhuǎn)變,教師的教育教學水平也有了一定程度的提升,教師隊伍也越來越壯大。但是,隨著城鎮(zhèn)化進程的加快,我國經(jīng)濟建設取得舉世矚目的成就的同時,城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的差距也在不斷拉大,城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題逐漸成為中國社會發(fā)展過程中亟需解決的關鍵問題。鄉(xiāng)村教育落后于城市教育,這嚴重影響著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的支柱,然而就整個鄉(xiāng)村教師整體而言,他們教育教學理念相對比較落后,教育教學水平相對比較低下,這就在一定程度上制約了鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。因此,加強鄉(xiāng)村教師的教育教學研究,提高鄉(xiāng)村教師教育教學水平,加強鄉(xiāng)村教師隊伍的建設,無疑是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措。本研究以西南地區(qū)鄉(xiāng)村小學教師為研究對象,在對已有文獻分析的基礎上,結(jié)合專家的意見,明確小學教師教學勝任力內(nèi)涵及要求,通過對鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,實際了解我國鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的現(xiàn)狀,分析影響教師教學勝任力的因素,并有針對地提出鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的提升路徑及改進措施,為深化我國鄉(xiāng)村小學教師教育提供一定的理論依據(jù)和實踐參考。全文共分為六個部分:第一部分:導論。本部分主要介紹研究背景、文獻綜述、研究目的及意義、研究思路與方法、研究重點、難點與創(chuàng)新。第二部分:鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的相關概念界定。本部分分別對鄉(xiāng)村小學、勝任力、教學勝任力進行概念界定。在本研究中,鄉(xiāng)村小學是指除了市、縣政府所在地以外所有的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)和村落的小學。勝任力是指在特定的工作崗位、組織文化和文化氛圍中,組織人員所具備的能勝任該崗位的知識、技能、動機、特質(zhì)、自我概念、態(tài)度、價值觀等個體特征與行為,它與工作情境相聯(lián)系。教學勝任力是指在各個學科教學中,教師所具備的成功完成教學所需要的專業(yè)知識、教學技能、教學效能感、教學研究能力和自我學習能力等勝任特征的總和。第三部分:鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的主要依據(jù)。本部分主要指出本研究的主要依據(jù)是教育部頒布的《小學教師專業(yè)標準》(試行)和勝任力模型理論。《小學教師專業(yè)標準》(試行)作為政策依據(jù)對本研究具有重要的導向作用,勝任力模型理論為本研究奠定了重要的理論基礎。第四部分:鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的現(xiàn)狀調(diào)查。本部分的分析與描述主要基于運用問卷調(diào)查法和行為事件訪談法對重慶市C區(qū)、Y區(qū),廣西L市、B市的200多名鄉(xiāng)村小學教師的教學勝任力水平的現(xiàn)狀進行調(diào)查,分別從調(diào)查的基本情況、調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析等方面進行闡述。最后得出調(diào)研結(jié)論:鄉(xiāng)村小學教師的教學勝任力總體上處于中等水平;不同教師群體的教學勝任力水平的差異性較大;鄉(xiāng)村教學教師教學勝任力存在專業(yè)知識不夠完善、教學技能有待提升、教學研究意識薄弱和能力薄弱的問題;第五部分:鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的影響因素分析。本部分主要是根據(jù)鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果,進而對其影響因素進行詳細分析。最終發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的影響因素主要有主體因素和客體因素兩方面。第六部分:鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的提升的基本途徑。本部分是在對重慶和廣西的200多名鄉(xiāng)村小學教師的教學勝任力水平的現(xiàn)狀調(diào)查與分析的基礎上,并針對鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升存在的困境,進一步提出鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的基本路徑:更新教育教學理念,發(fā)揮先進教學理念的引領作用;豐富鄉(xiāng)村小學的學習資源,為鄉(xiāng)村小學教師提供更多學習的路徑;加強校本教學研究,促進鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的提升;建立鄉(xiāng)村小學教師學習共同體,增強鄉(xiāng)村小學教師的學習動力;增強教學培訓的實效性,為鄉(xiāng)村小學教師提供專業(yè)引領;加強教學反思,在反思實踐中促進鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的提升等。
【關鍵詞】：鄉(xiāng)村小學 教師 教學勝任力
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G625.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 導論10-22
• （一）問題的提出10-12
• （二）文獻綜述12-18
• （三）研究目的及意義18-19
• （四）研究內(nèi)容、思路與方法19-21
• （五）研究重難點及創(chuàng)新21-22
• 一、鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的相關概念界定22-25
• （一）鄉(xiāng)村小學22
• （二）勝任力22-24
• 1．素養(yǎng)、能力與勝任力的關系22-23
• 2．勝任力的內(nèi)涵23-24
• （三）教學勝任力24-25
• 二、鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的現(xiàn)狀調(diào)查25-41
• （一）調(diào)查的基本情況25-27
• 1．調(diào)查目的25
• 2．調(diào)查對象25-26
• 3．調(diào)查內(nèi)容26
• 4．調(diào)查方法26-27
• （二）鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的現(xiàn)狀分析27-37
• 1．鄉(xiāng)村小學教師勝任力的總體狀況27-28
• 2．不同鄉(xiāng)村小學教師群體教學勝任力總體差異狀況28-37
• （三）調(diào)研結(jié)論37-41
• 1．鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力總體上處于中等水平37-38
• 2．不同鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力水平存在一定差異38-39
• 3．鄉(xiāng)村教學教師教學勝任力存在的問題39-41
• 三、鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的主要依據(jù)41-43
• （一）小學教師專業(yè)標準41
• （二）勝任力模型理論41-43
• 四、鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的影響因素43-52
• （一）主體因素43-46
• 1．鄉(xiāng)村小學教師的教學觀念存在問題43-44
• 2．鄉(xiāng)村小學教師的教學反思意識較薄弱44-45
• 3．鄉(xiāng)村小學教師的自我學習意識有待加強45-46
• （二）客體因素46-52
• 1．鄉(xiāng)村小學教師工資待遇較低46
• 2．鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理46-47
• 3．鄉(xiāng)村小學教學資源缺乏47-48
• 4．教學研究缺乏支持48
• 5．學校對教材的二次開發(fā)重視不夠48-49
• 6．不科學的教學管理剝奪了教師的學習時間49
• 7．教學培訓缺乏實效性49-52
• 五、鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力提升的基本路徑52-60
• （一）更新教育教學理念，發(fā)揮先進教學理念的引領作用52-53
• （二） 豐富學習資源，為鄉(xiāng)村小學教師提供更多的學習平臺53-54
• （三）加強校本教研，促進鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的提升54-55
• 1．以校長為教學研究的第一責任人54
• 2．明確教師的研究主體地位54-55
• 3．加強校本教研的專業(yè)引領55
• 4．豐富校本教研形式55
• 5．構(gòu)建必要的校本教研的導向、激勵機制55
• （四）建立鄉(xiāng)村小學教師學習共同體，增強鄉(xiāng)村小學教師的學習動力55-57
• 1．構(gòu)筑共同愿景56
• 2．加強交流合作56
• 3．培養(yǎng)團隊精神56-57
• （五）增強教學培訓的實效性，，為鄉(xiāng)村小學教師的教學提供專業(yè)引領57-58
• 1．確保培訓經(jīng)費落到實處，增加培訓名額57
• 2．加強培訓需求調(diào)查，增強培訓內(nèi)容的針對性57
• 3．合理安排培訓時間，確保鄉(xiāng)村小學教師有充足的參訓時間57-58
• 4．建立有效的教學培訓評價和監(jiān)管機制，確保培訓工作落到實處58
• （六）加強教學反思，在反思實踐中促進鄉(xiāng)村小學教師教學勝任力的提升58-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻61-67
• 附錄67-71
• 后記71-72

【相似文獻】

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本文編號：1003412