本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作知識建構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以大學(xué)生“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程教學(xué)改革為例

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 協(xié)作知識建構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】：協(xié)作知識建構(gòu)目前已成為課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下一種重要的新型教學(xué)方式。該文在現(xiàn)有協(xié)作知識建構(gòu)理論的基礎(chǔ)上,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作知識建構(gòu)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本要素、相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)活動開展深入探討,并創(chuàng)造性地地提出學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建、基于認(rèn)知沖突的協(xié)作知識建構(gòu)和基于整合的協(xié)作知識建構(gòu)是其主要階段。并以此為框架,對暨南大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生"結(jié)構(gòu)化學(xué)"建構(gòu)活動開展個案研究,通過學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建、組間協(xié)作與對抗式綜合建構(gòu),形成多層次集體觀點(diǎn)匯聚和多維協(xié)作知識建構(gòu),最終智慧共享、達(dá)成問題解決的共識和形成群體公共知識,促進(jìn)大學(xué)生在積極依賴關(guān)系下多元協(xié)作知識建構(gòu),促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的激發(fā),推動大學(xué)生產(chǎn)生高層次的思維能力,提高解決問題能力和元認(rèn)知能力,并在社會交往、協(xié)作能力等方面進(jìn)行有效改善。在群體協(xié)作知識發(fā)展的不同階段,教師和群體均要注意采取不同的策略來激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的動機(jī),促使協(xié)作知識建構(gòu)活動不斷深化。
【作者單位】： 暨南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 協(xié)作知識建構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高校教學(xué)信息化創(chuàng)新推廣的理論與實(shí)踐研究”(課題編號:2009tjk053) 2010年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“教育信息化與高校教學(xué)資源庫建設(shè)的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號:BKYB2011018)研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 協(xié)作知識建構(gòu)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究關(guān)注的熱點(diǎn)之一。它對于促進(jìn)學(xué)生開展各種高級認(rèn)知活動和提高學(xué)生共同解決與處理問題的能力具有明顯的作用�；趩栴}的協(xié)作知識建構(gòu)是協(xié)作知識建構(gòu)的一種具體學(xué)習(xí)方式,能夠與知識創(chuàng)造整合在一起,已在加拿大、美國、英國等眾多國家和我國香港

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周效章;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下意義學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程分析[J];中國教育技術(shù)裝備;2010年03期

2 伍莉娜;黎結(jié)蓮;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校際協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];文教資料;2009年36期

3 張力;;新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢及實(shí)施方法[J];電化教育研究;2006年10期

4 楊濱;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路[J];甘肅教育;2007年16期

5 楊濱;王懷武;;應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)解析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要素結(jié)構(gòu)初探[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2008年05期

6 王喜艷;高鵬;;走出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師備課“不作為”的誤區(qū)[J];中小學(xué)電教;2009年05期

7 陶薇;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J];河南水利;2006年06期

8 申淑平;;探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2007年13期

9 莊科君;王海燕;王梅艷;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我調(diào)控能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2007年04期

10 方麗娟;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺初探[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張麗軍;;課程整合——“痛并快樂著"的嘗試[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

2 方群;邢程;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下融入情商元素的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

3 李軍;;試談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

4 劉端海;;淺談目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

5 潘克明;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探索研究[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

6 戴峰;;從混沌學(xué)的角度看教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

7 張瑞華;;淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)的評價(jià)[A];高教科研2006（中冊：教學(xué)改革）[C];2006年

8 戴暉;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境——自主探究的全新空間[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

9 陳煥東;余先川;羅燁;;E-Learning信息技術(shù)現(xiàn)狀分析與展望[A];圖像圖形技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)展——第三屆圖像圖形技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)會議論文集[C];2008年

10 嚴(yán)少青;;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施“學(xué)校—家庭—社會”教育一體化的思考[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王喜艷 高鵬;走出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師備課“不作為”的誤區(qū)[N];江蘇教育報(bào);2009年

2 陳麗;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)[N];中國電腦教育報(bào);2001年

3 北京市延慶縣教科研中心 趙方紅;改革教案,功夫下在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)上[N];中國教育報(bào);2008年

4 山東鄒平第一中學(xué) 郭鳳廣;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色新論[N];中國電腦教育報(bào);2005年

5 吳萬波;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育[N];中國教育報(bào);2001年

6 李龍;教學(xué)設(shè)計(jì)：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主線[N];中國教育報(bào);2006年

7 江蘇省金壇市華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫保華;網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)融入教師生活[N];中國教育報(bào);2007年

8 本報(bào)記者張圣華;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂到底什么樣[N];中國教育報(bào);2002年

9 ;備課就是備個性[N];中國教師報(bào);2003年

10 陳乃軍（作者單位：蒼南縣教育局）;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育芻議[N];溫州日報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝幼如;網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)模式研究[D];西南大學(xué);2009年

2 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 彭兵;基于學(xué)習(xí)對象的教學(xué)設(shè)計(jì)模型研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 鐘志賢;面向知識時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

5 劉強(qiáng);基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究[D];南京師范大學(xué);2008年

6 陳亮;體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2008年

7 張立新;美國教育技術(shù)發(fā)展史研究[D];河北大學(xué);2002年

8 熊藝;中國遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)管理與評價(jià)研究[D];天津大學(xué);2009年

9 徐曉雄;教育技術(shù)學(xué)視野中的加涅思想研究[D];華南師范大學(xué);2004年

10 王萍;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的領(lǐng)域知識挖掘[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 付春艷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2008年

2 張養(yǎng)力;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2005年

3 劉柳;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）的研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

4 肖雋;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的差異教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

5 林艷芹;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非線性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];北京交通大學(xué);2008年

6 童琳;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的反思性教學(xué)探究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 丘志強(qiáng);基于WebQuest的研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的研究[D];華中師范大學(xué);2007年

8 曹俊峰;基于Web2.0的協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

9 王婷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

10 王穎;信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的探索[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

，

本文編號：997783