本文關(guān)鍵詞：基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：課程教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。在當(dāng)前教育信息化的背景下，微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具，已經(jīng)在教育的諸多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，但是關(guān)于微博與課程教學(xué)相結(jié)合的研究還缺乏一個(gè)比較系統(tǒng)完整的研究成果。本研究的重點(diǎn)是如何在現(xiàn)有技術(shù)條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合微博內(nèi)容片段化和移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境移動(dòng)性的特點(diǎn)，合理正確的使用微博移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助課程教學(xué)。 本文首先分析了微博和移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，歸納和總結(jié)了基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和潛力。其次，在分析已有教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，提煉總結(jié)了基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式組成要素，并且提出設(shè)計(jì)草案。最后，以高�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。本研究主要從以下七個(gè)方面展開(kāi)： 第一部分主要介紹了本文的研究背景、研究方法和國(guó)內(nèi)外研究綜述； 第二部分主要介紹了本研究相關(guān)理論基礎(chǔ)； 第三部分主要介紹了微博的功能和在教學(xué)中的應(yīng)用潛力； 第四部分主要介紹了基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建流程； 第五部分主要介紹了基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用； 第六部分從學(xué)生維度、教師維度和關(guān)系維度三個(gè)維度，對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了應(yīng)用效果分析； 第七部分主要介紹了此次教學(xué)實(shí)踐的研究結(jié)論并對(duì)研究進(jìn)行展望。 研究結(jié)束后，筆者分別從學(xué)生維度、教師維度和關(guān)系維度三個(gè)維度對(duì)這種新型的教學(xué)輔助形式在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)采取基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行輔助教學(xué)能在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，能在一定程度上改善高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】：微博 移動(dòng)學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• 英文摘要4-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究背景及問(wèn)題的提出10-12
• 一、 研究背景10-11
• 二、 問(wèn)題的提出11-12
• 第二節(jié) 研究的目的和意義12-13
• 一、 研究的目的12
• 二、 研究的意義12-13
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 一、 移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀13-14
• 二、 微博教學(xué)在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-16
• 第四節(jié) 研究思路和方法16-18
• 一、 研究準(zhǔn)備階段17
• 二、 理論研究階段17
• 三、 應(yīng)用研究階段17-18
• 四、 總結(jié)反思階段18
• 第五節(jié) 研究的主要內(nèi)容18-19
• 第二章 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用概論及理論基礎(chǔ)19-25
• 第一節(jié) 相關(guān)術(shù)語(yǔ)界定19-21
• 一、 移動(dòng)學(xué)習(xí)19
• 二、 微博19-20
• 三、 移動(dòng)通信終端20
• 四、 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式20-21
• 第二節(jié) 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)21-25
• 一、 活動(dòng)理論21-22
• 二、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 三、 非正式學(xué)習(xí)理論23
• 四、 傳播學(xué)理論23-25
• 第三章 微博在課程教學(xué)中應(yīng)用的理論分析25-34
• 第一節(jié) 微博平臺(tái)概述25-29
• 一、 微博的產(chǎn)生與發(fā)展25-26
• 二、 微博活動(dòng)模塊介紹26-27
• 三、 微博的特點(diǎn)27-29
• 第二節(jié) 微博在教學(xué)中的應(yīng)用潛力29-32
• 一、 構(gòu)建虛擬課堂，促進(jìn)信息交流30
• 二、 及時(shí)抒發(fā)觀點(diǎn)，促進(jìn)有效溝通30-31
• 三、 開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂教學(xué)31
• 四、 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果31-32
• 五、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛32
• 第三節(jié) 微博與其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的比較32-34
• 第四章 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式34-51
• 第一節(jié) 設(shè)計(jì)的原則34-35
• 一、 可行性原則34
• 二、 發(fā)展性原則34
• 三、 零散性原則34
• 四、 簡(jiǎn)單性原則34-35
• 五、 少輸入原則35
• 第二節(jié) 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式35-51
• 一、 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的設(shè)計(jì)流程35-36
• 二、 主要教學(xué)設(shè)計(jì)模式提煉36-41
• 三、 確定模式組成要素41-43
• 四、 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式43-51
• 第五章 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究51-68
• 第一節(jié) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程背景及教學(xué)現(xiàn)狀分析51-53
• 一、 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程背景分析51-52
• 二、 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀分析52
• 三、 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案52-53
• 第二節(jié) 研究前期準(zhǔn)備53-58
• 一、 研究計(jì)劃53-56
• 二、 確定研究的總體方案設(shè)計(jì)56-58
• 第三節(jié) 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用58-68
• 一、 利用微博進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)58-62
• 二、 利用微博進(jìn)行主題討論和教學(xué)反思62-66
• 三、 利用微博進(jìn)行期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)66-68
• 第六章 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的實(shí)施效果分析68-84
• 第一節(jié) 學(xué)生維度68-79
• 一、 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)68-69
• 二、 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析69-78
• 三、 學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)78-79
• 第二節(jié) 教師維度79-81
• 一、 訪談設(shè)計(jì)79
• 二、 訪談分析79-81
• 三、 教師評(píng)價(jià)總結(jié)81
• 第三節(jié) 關(guān)系維度81-84
• 第七章 總結(jié)和展望84-90
• 第一節(jié) 教學(xué)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)策略84-87
• 一、 基于微博移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)84-86
• 二、 基于微博移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略86-87
• 第二節(jié) 研究的不足和展望87-90
• 一、 研究的不足87-88
• 二、 研究的展望88-90
• 參考文獻(xiàn)90-93
• 附錄93-100
• 附錄A 大學(xué)生手持移動(dòng)設(shè)備及微博使用行為調(diào)查93-95
• 附錄B 基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)效果及阻礙因素問(wèn)卷調(diào)查95-98
• 附錄C 教師訪談提綱及訪談?dòng)涗洷?/span>98-100
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果100-101
• 致謝101

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 葉成林,徐福蔭,許駿;移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J];電化教育研究;2004年03期

4 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

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7 胡庭艷;;教育博客在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年33期

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10 Desmond Keegan;從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動(dòng)學(xué)習(xí)[J];開(kāi)放教育研究;2000年05期

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本文編號(hào)：975197