發(fā)布時間：2017-10-03 06:19

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)中的邊界的模糊性及修正研究

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)質(zhì)量管理 系統(tǒng)邊界 模糊性 修正

【摘要】：自從，耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)、突變論、模糊系統(tǒng)理論等系統(tǒng)論科學(xué)理論發(fā)展以來，系統(tǒng)科學(xué)在軍事、科研、經(jīng)濟、社會、文化、教育等領(lǐng)域都進行著積極實踐。圍繞系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、組織規(guī)律等基礎(chǔ)理論研究也不斷完善。界殼理論、云理論、粒度計算、灰色系統(tǒng)等新興科學(xué)理論和計算為解決復(fù)雜系統(tǒng)的組織和模糊性問題提供了思路。 本文以復(fù)雜系統(tǒng)邊界的模糊性為出發(fā)點，從教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的實際入手，進行了系統(tǒng)邊界的存在性和模糊性研究。通過對教育質(zhì)量管理系統(tǒng)的認(rèn)識和相關(guān)管理理論的比較，，選擇從教學(xué)質(zhì)量管理為載體的研究方向。利用邏輯學(xué)中論證的基本思路對系統(tǒng)邊界存在性和模糊性進行了逐一分析。又從教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的邊界組成和種類、功能等方面闡明教學(xué)質(zhì)量管理中系統(tǒng)邊界的重要性和模糊性。給出了解決模糊性問題的三種可操作方法，然后對紫金中學(xué)進行問卷設(shè)計并開展調(diào)查。得出傳統(tǒng)模糊性問題在放大或收斂之后，可使問題更加清晰。 論文的創(chuàng)新性工作包括以下三個方面： (1)系統(tǒng)邊界存在性與模糊性分析 論文第2章，就專門針對系統(tǒng)邊界、模糊性、邊界模糊性等問題進行分析。 (2)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)中邊界的維度和模糊性分析 論文第3章，在第2章理論研究的基礎(chǔ)上，以教學(xué)質(zhì)量管理子系統(tǒng)為研究對象。討論了教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)邊界組成、特征、功能等問題。及實際管理中存在的邊界模糊性形成原因分析。 (3)模糊性邊界修正分析 論文第4章，有第3章中給出的修正系統(tǒng)邊界模糊性的三種基本方法。就紫金中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理中質(zhì)量評價管理存在的實際困惑，通過設(shè)置放大和收斂模糊性邊界調(diào)查表。修正了一些因模糊性而出現(xiàn)的評價偏差。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)質(zhì)量管理 系統(tǒng)邊界 模糊性 修正
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究的背景9-11
• 1.2 研究主要內(nèi)容與方法11-13
• 1.3 研究目的及意義13-14
• 1.4 研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢14-19
• 2 系統(tǒng)邊界的模糊性分析19-29
• 2.1 模糊性19-20
• 2.2 系統(tǒng)邊界20-21
• 2.3 系統(tǒng)邊界的模糊性問題的提出21-29
• 3 教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)邊界的模糊性分析29-38
• 3.1 概念的界定29-30
• 3.2 教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的邊界分析30-32
• 3.3 教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)邊界模糊性表現(xiàn)特征32-33
• 3.4 教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)邊界模糊性影響33-38
• 4 基于模糊性邊界的修正實例調(diào)查與分析38-47
• 4.1 學(xué)校介紹38
• 4.2 調(diào)查目的38
• 4.3 調(diào)查對象與工具38-39
• 4.4 調(diào)查結(jié)果及分析39-42
• 4.5 調(diào)查中模糊修正方法的實例操作分析42-44
• 4.6 基于邊界模糊性對提高教學(xué)質(zhì)量管理的思考44-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-50
• 附表50-53
• 致謝53

【參考文獻】

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本文編號：963611