本文關(guān)鍵詞：基于情境的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員行為探討

  更多相關(guān)文章： 情境 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 師生行為 對比分析

【摘要】：本文通過問卷調(diào)查形式對比分析普通虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和基于情境的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),發(fā)現(xiàn)在基于情境的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里,學(xué)生登錄的次數(shù)、時間和交流均較少,師生交流的內(nèi)容也僅局限于學(xué)習(xí),交流的積極性遠不及普通網(wǎng)絡(luò)工具。但普通虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對高職教育并不適用。因此建議從建立明確的任務(wù)目標、建立登錄、發(fā)帖、回帖等方面的考核制度、定期組織社區(qū)師生網(wǎng)絡(luò)"見面會"等方面入手完善基于情境的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。
【作者單位】： 江西經(jīng)濟管理干部學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 情境 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 師生行為 對比分析
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“基于情境的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建”(項目編號:12YB197)階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),搭建的一個公共平臺,供學(xué)習(xí)者分享知識、交互學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)突破了時間和空間的限制,為廣大網(wǎng)絡(luò)愛好者所熱愛。根據(jù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)概念,在社區(qū)里成員間的交往是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)存在和得以發(fā)展的

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1 亢慧靈;田永果;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的隱客現(xiàn)象及其對策[J];軟件導(dǎo)刊;2012年01期

【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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4 張錦p，

本文編號：962284