本文關(guān)鍵詞：校際協(xié)作學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的研究與應(yīng)用

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【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益普及，以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已逐步進(jìn)入工業(yè)化、信息化時(shí)代。由于時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也隨之進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級，遠(yuǎn)程教育已由原來的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性、探索性的自主學(xué)習(xí)。近年來隨著遠(yuǎn)程教育更加注重高校間的協(xié)同教學(xué)，一個(gè)新名詞——“校際協(xié)作學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生�；诰W(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)開展校際共同主題學(xué)習(xí)活動，并關(guān)注各校間學(xué)習(xí)的差異性，相互利用這一差異開展學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的同學(xué)之間表現(xiàn)出一種相互協(xié)作、相互配合的關(guān)系。 本文在對社會學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)共同體理論進(jìn)行大量整理、總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，針對大慶市三所不同類別院校間的遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)了校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動，，活動分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段，協(xié)作學(xué)習(xí)活動開展階段，評價(jià)反饋階段。筆者為保證三所高校間校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動的順利開展，設(shè)計(jì)開發(fā)了校際協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，平臺由七個(gè)功能模塊組成，分別為：主題學(xué)習(xí)模塊，資源共享模塊，學(xué)生作品展示模塊，問題答疑模塊，在線考試模塊，問卷調(diào)查模塊以及后臺管理模塊。 通過校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動的實(shí)施，學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用校際協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，開展基于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》這門課程的校際協(xié)作學(xué)習(xí)，在提高自我信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)了對未來就業(yè)形勢的分析和判斷，拓寬了就業(yè)的視野，增強(qiáng)了就業(yè)的自信心。同時(shí)培養(yǎng)了自己與他人的協(xié)作能力和交流能力，使之自我能夠更好的適應(yīng)社會、融入社會。
【關(guān)鍵詞】：校際協(xié)作學(xué)習(xí) 遠(yuǎn)程教育 校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動 主題學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 創(chuàng)新點(diǎn)摘要6-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 課題研究背景9
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)的研究9-10
• 1.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)的研究10-13
• 1.3 本文研究內(nèi)容與方法13-14
• 1.3.1 本文研究內(nèi)容13
• 1.3.2 本文研究方法13-14
• 1.4 論文的組織結(jié)構(gòu)14-16
• 第二章 相關(guān)研究理論基礎(chǔ)16-22
• 2.1 社會學(xué)習(xí)理論16-18
• 2.1.1 情境學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.1.2 社會認(rèn)知理論17
• 2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.1.4 人本主義學(xué)習(xí)理論18
• 2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)理論18-20
• 2.2.1 協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)18-19
• 2.2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素19-20
• 2.3 學(xué)習(xí)共同體理論20-21
• 2.4 本章小結(jié)21-22
• 第三章 校際協(xié)作學(xué)習(xí)的活動設(shè)計(jì)22-31
• 3.1 校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的原則22
• 3.1.1 實(shí)踐性原則22
• 3.1.2 協(xié)作性原則22
• 3.1.3 導(dǎo)向性原則22
• 3.2 校際協(xié)作學(xué)習(xí)的活動方案設(shè)計(jì)22-30
• 3.2.1 確定主持院校與參與院校23
• 3.2.2 明確學(xué)習(xí)主題23-24
• 3.2.3 組建學(xué)習(xí)小組24
• 3.2.4 構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)平臺24
• 3.2.5 開展組內(nèi)及組間的協(xié)作學(xué)習(xí)24-26
• 3.2.6 共建共享學(xué)習(xí)資源26-27
• 3.2.7 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果27
• 3.2.8 評價(jià)反饋27-30
• 3.3 本章小結(jié)30-31
• 第四章 校際協(xié)作學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)31-41
• 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)31-33
• 4.1.1 設(shè)計(jì)開發(fā)平臺與工具31
• 4.1.2 系統(tǒng)總體框架設(shè)計(jì)31-32
• 4.1.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)32-33
• 4.2 系統(tǒng)功能模塊實(shí)現(xiàn)33-40
• 4.2.1 主題學(xué)習(xí)模塊33-34
• 4.2.2 資源共享模塊34-37
• 4.2.3 學(xué)生作品展示模塊37
• 4.2.4 問題答疑模塊37-38
• 4.2.5 在線考試模塊38-39
• 4.2.6 問卷調(diào)查模塊39
• 4.2.7 后臺管理模塊39-40
• 4.3 本章小結(jié)40-41
• 第五章 校際協(xié)作學(xué)習(xí)的活動實(shí)施41-52
• 5.1 活動實(shí)施概述41
• 5.2 前期準(zhǔn)備階段41-44
• 5.3 協(xié)作學(xué)習(xí)活動開展階段44-49
• 5.3.1 了解熟知階段44-45
• 5.3.2 協(xié)作交流階段45-48
• 5.3.3 匯報(bào)成果階段48-49
• 5.4 評價(jià)反饋階段49-51
• 5.5 本章小結(jié)51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 發(fā)表文章目錄56-57
• 致謝57-58
• 詳細(xì)摘要58-69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：959284