發(fā)布時(shí)間：2017-10-02 02:29

  本文關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”述評(píng)

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【摘要】：陶行知的"教學(xué)做合一"既是一種生活法,也是一種教育教學(xué)方法。它經(jīng)歷了萌芽、形成、發(fā)展、批判、重評(píng)以及運(yùn)用六個(gè)階段。"教學(xué)做合一"強(qiáng)調(diào)在"做"上下功夫,在做中教,做中學(xué),力求培養(yǎng)有生活力的人,具有師承性、傳承性、批判性、主體性、實(shí)踐性、連環(huán)性、派生性、創(chuàng)造性、終身性和民族性等特點(diǎn)。"教學(xué)做合一"帶給我們的啟示是:必須著力構(gòu)建中國(guó)化的教學(xué)方法;教學(xué)方法在目標(biāo)取向上應(yīng)注重學(xué)生生活力養(yǎng)成;教學(xué)方法在具體運(yùn)用中應(yīng)處理好知和行的關(guān)系;教學(xué)方法的實(shí)施和改革要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法;教學(xué)方法改革要與環(huán)境、課程、教材等相配合。
【作者單位】： 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)做合一 歷史發(fā)展 內(nèi)涵
【分類號(hào)】：G40-092
【正文快照】： “生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的三個(gè)基本命題,研究者對(duì)這三個(gè)命題的歷史流變一直缺乏較為系統(tǒng)的研究。作為生活教育理論的方法論,“教學(xué)做合一”在生活教育理論體系中居于重要位置。本文試圖在教學(xué)方法層面,對(duì)“教學(xué)做合一”進(jìn)行述評(píng),

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本文編號(hào)：957069