本文關(guān)鍵詞：留守兒童心理健康狀況的Meta分析

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【摘要】：【目的】系統(tǒng)評價農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況,對比分析留守與非留守兒童的心理健康狀況,為提高留守兒童心理健康水平提供科學(xué)依據(jù)�！痉椒ā坑嬎銠C(jī)檢索中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、重慶維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方科技期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,檢索時限為1979-2012年。按照納入標(biāo)準(zhǔn)[公開發(fā)表的文獻(xiàn)、采用"心理健康診斷測驗"(MHT)測查、設(shè)立合理的非留守組作為對照、有完整的樣本統(tǒng)計量]進(jìn)行選擇文獻(xiàn)和提取資料。對納入的12篇文獻(xiàn)進(jìn)行Mata分析,用RevMan 4.2軟件進(jìn)行異質(zhì)性檢驗,應(yīng)用隨機(jī)效應(yīng)模型計算各研究結(jié)果合并的加權(quán)均數(shù)差和95%的可信區(qū)間。【結(jié)果】統(tǒng)計結(jié)果顯示,MHT量表中八個維度學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向、過敏傾向和自責(zé)傾向,除最后二者外,其他六個維度的得分留守組均高于非留守組(P=0.000 1～0.03)。【結(jié)論】應(yīng)采取針對性措施,展開對農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作。
【作者單位】： 濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院;濟(jì)寧市精神病防治院;濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院教務(wù)處;濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 留守兒童 心理健康診斷測驗 Meta分析
【基金】：濟(jì)寧市科技局項目資助(2010jh)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快,有大量的農(nóng)村剩余勞動力離開自己的家鄉(xiāng)外出工作,于是農(nóng)村出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊人群,留守兒童、青少年的健康成長問題已經(jīng)成為近年來教育學(xué)者、政府部門等各界關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來對留守兒童心理健康狀況的調(diào)查越來越普遍。有較

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 劉霞;趙景欣;申繼亮;;留守兒童日常煩惱與孤獨(dú)感的關(guān)系：不同來源的社會支持的緩解作用[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

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6 實習(xí)記者 嚴(yán)玉琳;走進(jìn)心靈 關(guān)愛留守兒童健康成長[N];雅安日報;2010年

7 尹香力;他們的童年如何安放？[N];貴陽日報;2010年

8 李金健　陳雯 莫延欽;精神留守兒童：家庭分工斷裂的罪與罰[N];東莞日報;2010年

9 記者 王慶國;別像風(fēng)箏一線牽[N];齊齊哈爾日報;2009年

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王淑芳;農(nóng)村留守兒童的心理彈性及其與依戀應(yīng)對方式的關(guān)系[D];河南大學(xué);2010年

2 劉欣;基于結(jié)構(gòu)方程模型的留守兒童心理健康及社會性發(fā)展關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 彭亮;留守兒童與流動兒童學(xué)業(yè)情緒的比較研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 龔務(wù);留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式問卷編制及特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2011年

5 黃艷蘋;家庭教養(yǎng)方式對農(nóng)村留守兒童心理健康的影響[D];江西師范大學(xué);2006年

6 張君玲;我國農(nóng)村留守兒童的心理問題研究[D];中南民族大學(xué);2008年

7 唐明皓;農(nóng)村留守兒童應(yīng)對方式對安全感的影響研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

8 蔣美華;農(nóng)村留守兒童領(lǐng)悟社會支持短程團(tuán)體輔導(dǎo)的實驗研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

9 徐保鋒;技校留守兒童人格特征與留守經(jīng)歷的關(guān)系[D];蘭州大學(xué);2009年

10 李盛林;初中留守兒童自我概念與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D];江西師范大學(xué);2009年

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本文編號：952666