本文關鍵詞：中小學教師情緒工作策略與職業(yè)幸福感:心理資本的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】：以資源守恒理論為基礎,采用問卷法考察了515名中小學教師情緒工作策略與職業(yè)幸福感的關系,并探討了心理資本對這一關系的調(diào)節(jié)作用,其中,教師的情緒工作策略包括表面行為、主動深度行為和被動深度行為.結(jié)果表明:①整體上,教師在使用情緒工作策略的時候較多地采用深度行為,教師的職業(yè)幸福感和心理資本處于中等偏上的水平.②主動深度行為、被動深度行為與教師的職業(yè)幸福感、心理資本顯著正相關而表面行為與心理資本顯著負相關;心理資本與教師職業(yè)幸福感顯著正相關.③心理資本分別對主動深度行為、被動深度行為與教師職業(yè)幸福感關系的調(diào)節(jié)作用顯著.
【作者單位】： 西南大學心理學部心理健康教育研究中心;
【關鍵詞】： 情緒工作 職業(yè)幸福感 心理資本 中小學教師
【基金】：西南大學“211”工程國家重點學科基礎心理學資助項目(NSKD11059)
【分類號】：G443
【正文快照】： 情緒工作(emotion work or emotional labor)是組織行為學和心理學領域新興研究主題.在學校和教學背景下,教師情緒工作是教師根據(jù)規(guī)范的條文和教師職業(yè)的角色期待,通過一定的心理努力抑制、產(chǎn)生、管理和表現(xiàn)自己的情緒[1].現(xiàn)有研究均認為情緒工作的策略主要有3種:表面行為(sur

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本文編號：943576