本文關鍵詞：學校德育生態(tài)存在的問題及其優(yōu)化對策

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【摘要】：從德育發(fā)展歷程來看，雖然德育研究取得了不少成果，對德育工作起到了一定推動作用，但從現(xiàn)實情況來看，德育效果與人們的期望仍然有相當?shù)木嚯x。本來應當是充滿人性魅力的德育，伴隨著時代的變化，在德育實踐活動中逐漸呈現(xiàn)出不足之處，如德育內(nèi)容脫離學生的生活世界；偏重對學生進行道德規(guī)范知識的灌輸；忽視學生自身實際需要等等，使得德育不能滿足學生道德素質(zhì)的需要與社會發(fā)展的要求，造成德育實效性差。因此，道德教育必須從這種傳統(tǒng)模式中走出來，德育需要尋找新的路徑，德育理論與實踐創(chuàng)新成為一項緊迫的任務。在生態(tài)學逐漸成為人們研究社會的一種新視角的前提下，運用生態(tài)學的理論與觀點來指導學校道德教育也成為我國教育理論工作者和教育實踐工作者共同關注的問題。 “生態(tài)”不僅是一個學科術(shù)語，在后工業(yè)時代，它亦成為一種理念、思維方式、研究方法，生態(tài)學迅速成為一種關照世界的世界觀和方法論體系。從現(xiàn)實狀態(tài)看，要提高德育實效性就要對各種德育要素進行有效整合，，以達到一種動態(tài)平衡狀態(tài)。生態(tài)世界觀強調(diào)整體性、動態(tài)平衡性正好適應了德育發(fā)展的要求，于是為了增強德育的實效性，人們把生態(tài)世界觀作為方法論基礎引進德育研究，形成了一個新的概念：德育生態(tài)。所謂德育生態(tài)就是將生態(tài)學的相關原理滲透到學校的道德教育中，用尊重生命的理念以及整體和諧性、動態(tài)平衡性等觀點來認識學校道德教育存在的問題，促進影響學校道德教育的各種因素的和諧發(fā)展，以培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和道德行為，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。最終目的是要幫助學生形成一種新的德育認識觀，把德育看成一個有機性的、復雜性的、整體性的生態(tài)系統(tǒng)。 本文正是在此背景下，以學校德育為落腳點，對當前德育生態(tài)系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題及成因進行深度分析，提出解決學校德育生態(tài)所存在的問題，為學校德育實踐提供理論依據(jù)，從而提高學校德育的實效性。文章共分為四個部分： 第一部分：對德育生態(tài)進行概念厘定。首先，對生態(tài)及生態(tài)世界觀的概念和特點進行理論上的分析。其次，對德育的內(nèi)涵進行界定，本文認為德育就是道德教育，是教育者和受教育者共同參與的培養(yǎng)德性的實踐活動。進而闡述把生態(tài)學的觀點運用到德育過程中的客觀和理論前提。再次，對德育生態(tài)進行理論上的梳理，在德育概念的基礎上分析德育生態(tài)的內(nèi)涵以及構(gòu)成因素，并且對德育生態(tài)和生態(tài)德育進行區(qū)分，為下文進行深入分析提供理論上的支撐。 第二部分：對學校德育生態(tài)存在的問題進行分析。本章把學校德育生態(tài)分為外在生態(tài)和內(nèi)在生態(tài)兩個維度，從不同的維度來分析德育生態(tài)存在的問題。德育外在生態(tài)存在的問題表現(xiàn)為對道德教育的環(huán)境生態(tài)和背景生態(tài)的疏離，具體包括政治、經(jīng)濟、文化、倫理制度、道德規(guī)范等方面存在的德育生態(tài)問題；德育內(nèi)在生態(tài)存在的問題表現(xiàn)為德育目標泛政治化，德育內(nèi)容遠離生活世界，德育方法缺乏魅力，德育過程中師生關系的不平等。通過對這些問題的分析來為下文深入剖析原因做鋪墊。 第三部分：剖析了學校德育生態(tài)存在問題的原因。首先是社會環(huán)境對學校德育生態(tài)的不良影響，包括經(jīng)濟全球化的沖擊、市場經(jīng)濟的影響、多元文化的挑戰(zhàn)。其次通過對學校內(nèi)部德育自身的發(fā)展進行分析，從學校內(nèi)部闡述德育生態(tài)存在問題的原因，從思想理念上缺乏人文關懷、行為方式上輕視人格塑造、實踐能力上忽視個體道德體驗等方面進行論述，為下文提出對策提供基礎。 第四部分：提出學校德育生態(tài)的優(yōu)化對策。要對學校德育生態(tài)進行優(yōu)化，首先應該在思想理念上樹立德育生態(tài)意識。其次在學校德育實施過程中要尊重學生的主體地位；從學生實際生活入手，建立平等和諧的師生關系，開發(fā)學校德育資源以加強德育力度，整合各種德育資源，建立家庭、學校、社會三位一體的德育途徑，以達到提升學校德育實效性的目的。 文章旨在通過運用生態(tài)學的相關觀點來分析學校德育生態(tài)存在的問題及原因，發(fā)揮學校德育各個因素的作用，從整體和諧性的高度來闡述學校德育生態(tài)的優(yōu)化對策，來指導學校德育實踐，對于提高學校德育效果有積極意義。
【關鍵詞】：生態(tài) 德育生態(tài) 問題 對策
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要4-7
• Abstract7-15
• 引言15-22
• （一） 研究背景及意義15-16
• 1. 研究背景15
• 2. 研究意義15-16
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-20
• 1. 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
• （三） 研究思路和方法20-21
• 1. 研究思路20
• 2. 研究方法20-21
• （四） 研究創(chuàng)新點與不足21-22
• 一、 德育生態(tài)的概念厘定22-35
• （一） 生態(tài)及生態(tài)世界觀22-25
• 1. 生態(tài)22-23
• 2. 生態(tài)世界觀23-25
• （二） 德育及其生態(tài)視角25-28
• 1. 德育的內(nèi)涵25-26
• 2. 德育的生態(tài)視角26-28
• （三） 德育生態(tài)28-35
• 1. 德育生態(tài)的內(nèi)涵28-29
• 2. 德育生態(tài)的構(gòu)成要素29-33
• 3. 德育生態(tài)與生態(tài)德育33-35
• 二、 學校德育生態(tài)存在的問題35-45
• （一） 學校德育外在生態(tài)存在的問題35-40
• 1. 對育德環(huán)境生態(tài)的疏離35-38
• 2. 對育德背景生態(tài)的疏離38-40
• （二） 學校德育內(nèi)在生態(tài)存在的問題40-45
• 1. 德育目標泛政治化40-41
• 2. 德育內(nèi)容遠離生活世界41-42
• 3. 德育方法缺乏魅力42-43
• 4. 德育過程中師生關系不平等43-45
• 三、 學校德育生態(tài)存在問題的原因45-53
• （一） 社會環(huán)境對學校德育生態(tài)的不良影響45-48
• 1. 經(jīng)濟全球化對學校德育生態(tài)的沖擊45-46
• 2. 市場經(jīng)濟對學校德育生態(tài)的影響46-47
• 3. 多元文化對學校德育生態(tài)的挑戰(zhàn)47-48
• （二） 學校德育自身發(fā)展中的不足48-53
• 1. 思想理念上缺乏人文關懷48-49
• 2. 行為手段上輕視人格塑造49-51
• 3. 實踐能力上忽視個體道德體驗51-53
• 四、 學校德育生態(tài)的優(yōu)化對策53-70
• （一） 優(yōu)化學校德育生態(tài)遵循的原則53-55
• 1. 整體和諧性原則53
• 2. 動態(tài)平衡性原則53-54
• 3. 可持續(xù)發(fā)展性原則54
• 4. 開放性原則54-55
• （二） 優(yōu)化學校德育生態(tài)的具體措施55-70
• 1. 樹立德育生態(tài)意識55-56
• 2. 塑造完整的“生態(tài)人”56-57
• 3. 學校德育要回歸生活世界57-59
• 4. 師生關系轉(zhuǎn)向“師生對話”59-60
• 5. 開發(fā)、利用學校德育資源，加強德育力度60-65
• 6. 建立家庭、學校、社會“三位一體”的德育途徑65-70
• 結(jié)論70-72
• 參考文獻72-74
• 附錄74-78
• 后記78-79
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單79

【參考文獻】

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本文編號：935646