本文關(guān)鍵詞：四川省井研縣農(nóng)村留守兒童教育情況調(diào)研

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村留守兒童 教育 親情缺失 建議

【摘要】：近些年,隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市,成為農(nóng)民工。由于我國戶籍制度的限制,以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)分割而造成的相關(guān)配套制度的滯后,農(nóng)民工子女絕大多都不能隨父母進(jìn)城生活,缺少雙親的陪伴,由此成為了一群特殊群體：農(nóng)村留守兒童。這些兒童因?yàn)橛H情缺失等因素,使得他們的教育問題日益突出,在心理、學(xué)習(xí)、生活、德育等問題上出現(xiàn)了不同程度的問題。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)顯示,我國2012年得城鎮(zhèn)化率為52.57%,這說明我國還有接近半數(shù)的農(nóng)村人口,而其中的農(nóng)村兒童的教育問題不僅僅關(guān)乎兒童的家庭與自身的發(fā)展,同時也關(guān)系到我國構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程,關(guān)系到國家的長治久安。 筆者希望通過對四川省井研縣實(shí)地調(diào)研的方式,深入農(nóng)村了解農(nóng)村留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活以及德育等方面的現(xiàn)狀,找出這些留守兒童在受教育過程中存在的問題,并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,提出有針對性的建議。希望社會各界更加關(guān)注這群特殊的群體,支持農(nóng)村留守兒童教育事業(yè)發(fā)展,構(gòu)建更加完備的自我、家庭、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,使農(nóng)村留守兒童能夠健康快樂的成長。 文章一共分為四個部分。第一部分為導(dǎo)論,主要介紹論文的寫作緣由,研究目的與意義。其次,文獻(xiàn)綜述部分具體對農(nóng)村留守兒童的定義、留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德方面的問題進(jìn)行梳理,并對解決留守兒童教育問題的建議進(jìn)行綜述,最后進(jìn)行文獻(xiàn)評價。同時對相關(guān)理論進(jìn)行介紹,詳細(xì)說明了研究思路、方法以及文章的創(chuàng)新與不足。第二部分是對四川省井研縣三江鎮(zhèn)中心小學(xué)和三江鎮(zhèn)初級中學(xué)的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。對現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)主要分為心理、學(xué)習(xí)、德育與生活方面。運(yùn)用圖表把問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)出來,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析說明。第三部分是對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的教育問題進(jìn)行深層次分析,找出留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、德育與生活方面教育缺失的原因。即：自身、家庭、學(xué)校、社會、政府因素。第四部分是針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童教育問題提出幾點(diǎn)建議。建議分從自身、家庭、學(xué)校、社會、政府5個方面來提出,并最終得出本文的結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 教育 親情缺失 建議
【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1. 導(dǎo)論11-25
• 1.1 研究的提出11-13
• 1.1.1 對“三農(nóng)”問題的關(guān)注11-12
• 1.1.2 對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注12-13
• 1.2 研究目的及意義13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.3 研究意義14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-21
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-20
• 1.3.2 國內(nèi)文獻(xiàn)評述20-21
• 1.4 理論依據(jù)21-23
• 1.4.1 二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論21
• 1.4.2 農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移理論21-22
• 1.4.3 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理論22
• 1.4.4 人力資源開發(fā)理論22-23
• 1.5 研究思路和方法23-24
• 1.5.1 研究思路23
• 1.5.2 研究方法23-24
• 1.6 創(chuàng)新與不足24-25
• 1.6.1 創(chuàng)新24
• 1.6.2 不足24-25
• 2. 井研縣農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析25-37
• 2.1 調(diào)查地概述25-27
• 2.2 心理現(xiàn)狀調(diào)查與分析27-32
• 2.2.1 心理健康令人擔(dān)憂27-29
• 2.2.2 親情長期缺失29-32
• 2.3 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析32-34
• 2.3.1 學(xué)習(xí)成績普遍下降32-33
• 2.3.2 欠缺有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)33-34
• 2.4 德育現(xiàn)狀調(diào)查分析34-35
• 2.4.1 組織紀(jì)律性不強(qiáng)34
• 2.4.2 法律意識淡薄34-35
• 2.5 生活現(xiàn)狀調(diào)查分析35-37
• 2.5.1 生活質(zhì)量較差35-36
• 2.5.2 人身安全得不到保障36-37
• 3. 井研縣農(nóng)村留守兒童教育問題形成原因分析37-45
• 3.1 家庭因素37-39
• 3.1.1 監(jiān)護(hù)人文化程度低下37-38
• 3.1.2 教育理念落后38-39
• 3.2 學(xué)校因素39-41
• 3.2.1 學(xué)校針對性不強(qiáng)39-40
• 3.2.2 教學(xué)水平有限40-41
• 3.3 社會因素41-42
• 3.3.1 關(guān)注程度有限41
• 3.3.2 社會風(fēng)氣不正41-42
• 3.4 政府因素42-44
• 3.4.1 農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后42
• 3.4.2 對農(nóng)村教育重視不夠42-43
• 3.4.3 戶籍制度和留守兒童權(quán)益保障不完善43-44
• 3.5 自身因素44-45
• 3.5.1 自我管理力不從心44
• 3.5.2 自我封閉嚴(yán)重44-45
• 4. 井研縣農(nóng)村留守兒童教育問題建議與結(jié)論45-57
• 4.1 提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)及樹立現(xiàn)代教育理念45-47
• 4.1.1 努力提高自身素質(zhì)45-46
• 4.1.2 改變陳舊教育方法與觀念46-47
• 4.2 加強(qiáng)學(xué)校對留守兒童的教育及管理47-50
• 4.2.1 學(xué)校對農(nóng)村留守兒童專項(xiàng)教育建設(shè)47-48
• 4.2.2 教師對農(nóng)村留守兒童專項(xiàng)教育管理48-49
• 4.2.3 開展家長和教師培訓(xùn)49
• 4.2.4 改善并提高學(xué)校教育管理水平49-50
• 4.3 強(qiáng)化社會各界對留守兒童的關(guān)愛50-52
• 4.3.1 加大對農(nóng)村留守兒童關(guān)注、幫助和研究50-52
• 4.3.2 樹立正確社會風(fēng)氣52
• 4.4 政府要加大對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及農(nóng)村教育的投入力度52-55
• 4.4.1 大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)52-53
• 4.4.2 加大農(nóng)村教育事業(yè)投入53-54
• 4.4.3 推進(jìn)戶籍制度改革,保障農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)利54-55
• 4.5 加強(qiáng)留守兒童的自我教育55-56
• 4.5.1 加強(qiáng)自我教育55-56
• 4.5.2 多與父母、監(jiān)護(hù)人及老師溝通56
• 4.6 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 后記61-62
• 附錄62-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周宗奎,孫曉軍,劉亞,周東明;農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年01期

2 黃艷平;;農(nóng)村留守兒童的教育管理問題及對策[J];福建論壇(社科教育版);2007年04期

3 上官子木;;隔代撫養(yǎng)與“留守”兒童[J];父母必讀;1993年11期

4 董士曇;李梅;;農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)問題與犯罪實(shí)證研究[J];中國人民公安大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年03期

5 范先佐;農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2005年07期

6 胡楓;李善同;;父母外出務(wù)工對農(nóng)村留守兒童教育的影響——基于5城市農(nóng)民工調(diào)查的實(shí)證分析[J];管理世界;2009年02期

7 劉迎霞;紀(jì)月清;;外出務(wù)工對“留守兒童”學(xué)習(xí)成績的影響——基于對江蘇省寶應(yīng)縣的調(diào)研[J];甘肅農(nóng)業(yè);2008年10期

8 梅明玉,梅子行;農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和隱患[J];基礎(chǔ)教育研究;2003年12期

9 李斌強(qiáng);趙鵬程;;和諧社會與農(nóng)村留守兒童問題的思考[J];經(jīng)濟(jì)體制改革;2006年01期

10 余海英;李化樹;;留守兒童親子教育缺失的道德成長問題探討[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年08期

，

本文編號：930063