本文關鍵詞：創(chuàng)設有效的學習空間——變異理論視野下的課堂教學

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【摘要】："什么是好的教學",始終是教育最基本的論題之一。20世紀70年代創(chuàng)立于瑞典的變異理論,對這一論題有其獨到和深刻的分析。變異理論經歷了從研究學習一般本質、到分析課堂教學、再到改善教學的不斷拓展和深入的過程,在理論分析與實踐探索的相互推動中,其作為學習理論的體系正在逐漸形成和完善。其關于學習本質和教學規(guī)律的探索和闡釋,對于我國當前教育教學實踐有著重要的借鑒和指導價值。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 變異理論 學習空間 課堂教學
【基金】：北京師范大學課程與教學研究院與北京市海淀區(qū)教育科學研究所合作研究項目“變異教學理論的課堂實踐研究”的成果之一 北京師范大學985工程資助
【分類號】：G434
【正文快照】： “什么是好的教學”,是教育的最基本論題之一,自夸美紐斯《大教學論》,到近百年來各家各派的學習理論與教學理論,都試圖對其進行闡釋。眾多理論中,近年被介紹到我國的變異理論(theory of variation)以其獨到而深刻的視角受到關注。該理論的創(chuàng)立者瑞典教育家馬飛龍教授(F.Marto

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本文編號：909186