本文關(guān)鍵詞：楊簡教育思想研究

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【摘要】：楊簡作為一個(gè)哲學(xué)家、教育家，同時(shí)也是一名行政官員。他繼承并發(fā)展了陸九淵心學(xué)思想，并積極踐行，主動(dòng)超越而成為浙東學(xué)派的代表人物。楊簡還在培養(yǎng)后學(xué)、管理地方政務(wù)、提出管理對(duì)策等方面也較有實(shí)績，獲得了較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和社會(huì)聲譽(yù)。 本文以楊簡教育思想以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)為主要研究對(duì)象，兼論及其社會(huì)活動(dòng)，忠實(shí)運(yùn)用包括墓志銘、年譜、筆記、學(xué)案等在內(nèi)的原始文獻(xiàn)，梳理其生平和實(shí)踐活動(dòng)，提煉其教育思想，深入發(fā)掘楊簡心學(xué)思想的來源，心學(xué)思想的內(nèi)容和特征。從而，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)楊簡教育思想中教人主動(dòng)發(fā)明本心、積極踐履的教育思想內(nèi)容及其學(xué)術(shù)價(jià)值。這一研究，在對(duì)心學(xué)教育思想研究成果的豐富以及社會(huì)德育水平提升、民眾幸福指數(shù)增加等方面有著一定的啟發(fā)意義。 論文各章節(jié)主要內(nèi)容分述如下： 第一章，緒論。主要闡明了論文選題的意義，回顧、總結(jié)了前人研究成果，并簡要介紹了論文的主要研究內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和基本思路。 第二章，楊簡生平及治學(xué)之路。介紹了楊簡家學(xué)傳統(tǒng)和生平經(jīng)歷，認(rèn)為他本心思想的形成與家學(xué)淵源、自身感悟、導(dǎo)師啟發(fā)、學(xué)友交流密切相關(guān)。 第三章，楊簡教育思想的淵源。分別論述了楊簡教育思想的社會(huì)和哲學(xué)淵源，前者包括日益激化的社會(huì)矛盾、日益交融匯合的儒釋道三教、家世以及師承、師友的啟發(fā)影響。后者有：楊簡“心即道”的哲學(xué)觀在本體論、認(rèn)識(shí)論以及心性論上的表現(xiàn)。研究認(rèn)為，楊簡的“心之精神謂圣”哲學(xué)觀相對(duì)于陸九淵學(xué)說有突破，在本體論上突出唯我主義，在認(rèn)識(shí)論上突出發(fā)明本心，戒除“四意”，更為主動(dòng)。 第四章，楊簡教育思想的內(nèi)容。要點(diǎn)有四：第一，“發(fā)明本心的教育目的”。其下有兩個(gè)子題目，分別是在社會(huì)教育中是保民常性，在學(xué)校教育中是發(fā)明澄澈本心，培養(yǎng)大賢。第二，“培養(yǎng)“實(shí)德實(shí)行”的人才觀”，主張通過鄉(xiāng)舉里選來選人，通過學(xué)校來養(yǎng)士，重視人的品德和修養(yǎng)。第三，“由“大學(xué)”培養(yǎng)師資的師范教育思想”，要求師資達(dá)到“大賢”的高標(biāo)準(zhǔn)。第四，“德育為先，，‘道’、‘藝’相偕的教育內(nèi)容”。其下又有兩個(gè)子題目，分別是明心見性的孝德教育內(nèi)容，以德兼藝的“藝”的教育內(nèi)容。第五，“讀書思想”，其下有三個(gè)子題目，分別是讀書的順序性---“立乎其大”讀書法、讀書的專一性---“惟精惟一”讀書法、讀書的批判性---邊破邊立讀書法�？傊瑮詈喸凇靶募吹馈闭軐W(xué)觀的統(tǒng)帥下，通過對(duì)教育功能、內(nèi)容、讀書方法以及師資等方面的積極思考幫助他形成了“德育先行，知行合一”的教育思想體系。并有著較好的教學(xué)實(shí)踐效果。 第六部分從三個(gè)方面總結(jié)分析了楊簡教育思想及實(shí)踐的價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：楊簡 本心論 發(fā)明本心 教育思想
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-16
• （一） 選題意義10-11
• （二） 文獻(xiàn)綜述11-14
• （三） 研究內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn)14-16
• 1. 研究內(nèi)容14-15
• 2. 研究方法15
• 3. 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 一、 楊簡生平及治學(xué)之路16-26
• （一） 楊簡家世背景及道學(xué)共同體環(huán)境16-19
• （二） 個(gè)人經(jīng)歷及思想發(fā)展過程19-22
• （三） 楊簡治學(xué)情況及影響22-26
• 二、 楊簡教育思想的淵源26-34
• （一） 楊簡教育思想的社會(huì)淵源26-28
• 1. 社會(huì)背景26-27
• 2. 學(xué)術(shù)交融背景27
• 3. 家世以及師承、師友影響27-28
• （二） 楊簡教育思想的哲學(xué)淵源28-34
• 1. 本體論28-30
• 2. 認(rèn)識(shí)論30-31
• 3. 心性論31-34
• 三、 楊簡教育思想的內(nèi)容34-46
• （一） 發(fā)明本心的教育目的論34-36
• 1. 社會(huì)教育目標(biāo)：保民“常性”35
• 2. 學(xué)者培養(yǎng)目標(biāo)：澄澈“本心”35-36
• （二） 培養(yǎng)“實(shí)德實(shí)行”的人才觀36-38
• （三） 由“大學(xué)”培養(yǎng)師資的師范教育思想38-39
• （四） 德育為先，“道”、“藝”相偕的教育內(nèi)容39-42
• 1. 明心見性的孝德教育39-41
• 2. 發(fā)明本心的“六藝”教育41-42
• （五） 讀書思想42-46
• 1. 讀書的順序性：“立乎其大”讀書法43
• 2. 讀書的專一性：“惟精惟一”讀書法43-44
• 3. 讀書的批判性：樹立新說讀書法44-46
• 四、 楊簡教育思想評(píng)析46-50
• （一） 徹底“唯我主義”的哲學(xué)觀46-47
• （二） 發(fā)明本心、知行合一的教育觀47-48
• （三） 自我反省，服務(wù)社會(huì)——理想生活觀48-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 后記56-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 曾凡朝;;論楊簡以陰陽解易及其心學(xué)特質(zhì)[J];山東教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

2 孫顯軍;;楊簡的《大戴禮記》研究[J];徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

3 李承貴;;楊簡釋《論語》抉微——以《論語》中部分文本為案例[J];江南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 隋金波;云間月澄[D];浙江大學(xué);2011年

本文編號(hào)：897897