本文關鍵詞：論公共產(chǎn)品理論視野下的教師教育產(chǎn)品屬性及政府責任

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【摘要】：從經(jīng)濟學角度來講,教師教育作為服務類產(chǎn)品既包括直接產(chǎn)品,又包括間接產(chǎn)品。教師教育提供的直接產(chǎn)品主要指對學生和教師進行的教育和培訓;間接產(chǎn)品主要指受教育者個人和全社會效用的增加。依據(jù)經(jīng)濟學的公共產(chǎn)品理論,教師教育屬于準公共產(chǎn)品范疇,其中教師教育直接產(chǎn)品的屬性偏向于私人產(chǎn)品,教師教育間接產(chǎn)品的屬性偏向于公共產(chǎn)品。在教師教育的提供中,政府需要發(fā)揮主體責任。政府提供教師教育的方式主要是政府生產(chǎn)、政府購買和政府補貼。我國政府一直是教師教育的主體提供者,但其作用還需進一步加強和拓展。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;
【關鍵詞】： 教師教育 產(chǎn)品屬性 公共產(chǎn)品 準公共產(chǎn)品 政府責任 提供方式
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師教育是一項公共事業(yè),政府在其中發(fā)揮重要作用。在現(xiàn)代教師教育體系中,政府應承擔怎樣的職責?應怎樣履行其職責?這既是實踐問題,也是可以從不同學科角度開展研究的理論問題。如果從經(jīng)濟學學科角度來探討,政府在教師教育中的職責與教師教育的產(chǎn)品屬性密切相關。經(jīng)濟學依據(jù)公

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本文編號：890931