發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 17:04

  本文關(guān)鍵詞：復(fù)雜理論視角下的學(xué)校發(fā)展

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【摘要】：源起于20世紀(jì)40年代的復(fù)雜科學(xué)，是一門(mén)以復(fù)雜性和復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象的綜合學(xué)科。現(xiàn)如今，復(fù)雜科學(xué)已深受各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域人們的關(guān)注，已然成為當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的潮流和前沿。復(fù)雜理論認(rèn)為復(fù)雜性是自然和社會(huì)的本質(zhì)屬性，提倡人們應(yīng)該以一種開(kāi)放的、多元的、動(dòng)態(tài)的、非線性的等復(fù)雜性觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)、理解自然和社會(huì)。這不僅為人們展示了一幅全新的科學(xué)景觀，也為人們認(rèn)識(shí)和理解事物提供了一個(gè)不同的視角。 學(xué)校發(fā)展是教育改革中不可避免的核心問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)校發(fā)展實(shí)踐的深入考察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)活動(dòng)，因而，將復(fù)雜理論引入學(xué)校發(fā)展，不僅是合理的，更是十分有必要的。從復(fù)雜理論視角認(rèn)識(shí)和理解學(xué)校發(fā)展，不僅為研究學(xué)校發(fā)展提供一種新的視野，具有十分重要的理論意義；更能認(rèn)清和把握學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重大的實(shí)踐意義。 本研究包括前言、正文和結(jié)語(yǔ)三大部分，其中正文部分共由三章組成。 第一章通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理、分析和總結(jié)，簡(jiǎn)要概述了復(fù)雜理論的相關(guān)知識(shí)，包括復(fù)雜理論的源起與發(fā)展歷程、主要觀點(diǎn)以及復(fù)雜系統(tǒng)的特征，為研究奠定理論基礎(chǔ)并且提供了新的研究視角。 第二章論證了運(yùn)用復(fù)雜理論透視學(xué)校發(fā)展實(shí)踐的適切性，也就是說(shuō)，運(yùn)用復(fù)雜理論來(lái)研究學(xué)校發(fā)展的合理性與必要性。本研究主要從學(xué)校發(fā)展自身具備的復(fù)雜特性出發(fā)，來(lái)論證復(fù)雜理論運(yùn)用的合理性與必要性。學(xué)校發(fā)展自身具備的復(fù)雜特性主要體現(xiàn)在以下5個(gè)方面：學(xué)校發(fā)展處于復(fù)雜的時(shí)空之中、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的多重性、學(xué)校發(fā)展內(nèi)容的多樣性、學(xué)校發(fā)展方式的靈活性以及學(xué)校發(fā)展實(shí)踐的主體具有復(fù)雜性。除此之外，，這些復(fù)雜性因素的復(fù)雜交互作用亦是學(xué)校發(fā)展復(fù)雜性的根源所在。 第三章揭示了學(xué)校發(fā)展的復(fù)雜圖景，亦即學(xué)校發(fā)展的復(fù)雜性分析。在這一章中，筆者將力圖運(yùn)用復(fù)雜理論的已有研究成果，展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的復(fù)雜畫(huà)面，還原學(xué)校發(fā)展的真實(shí)的復(fù)雜的面貌。第一，認(rèn)識(shí)到學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)；第二，揭示了學(xué)校發(fā)展的動(dòng)態(tài)性；第三，分析了學(xué)校發(fā)展的整體性；第四，論述了非線性作用下的學(xué)校發(fā)展；第五，闡述了學(xué)校發(fā)展過(guò)程的不可逆性；第六，探討了學(xué)校發(fā)展的自組織性；第七，展現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展結(jié)果的不可預(yù)測(cè)性。 在以上研究基礎(chǔ)之上，本研究在結(jié)語(yǔ)部分探討了復(fù)雜理論對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展實(shí)踐的啟發(fā)，主要是基于復(fù)雜理論的角度，提出學(xué)校發(fā)展必須堅(jiān)持的原則——開(kāi)放性原則、動(dòng)態(tài)性原則、整體性原則以及混沌原則。
【關(guān)鍵詞】：復(fù)雜理論 學(xué)校發(fā)展 視角
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G47
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-19
• 一、 問(wèn)題的提出10-12
• 二、 概念界定12
• 三、 文獻(xiàn)綜述12-18
• 四、 研究思路與研究方法18-19
• 第一章 復(fù)雜理論概述19-25
• 一、 復(fù)雜理論的興起與發(fā)展19-20
• 二、 復(fù)雜理論的主要觀點(diǎn)20-23
• 三、 復(fù)雜理論視野中的系統(tǒng)23-25
• 第二章 復(fù)雜理論透視學(xué)校發(fā)展的適切性25-37
• 一、 學(xué)校系統(tǒng)所處時(shí)空的復(fù)雜性25-28
• 二、 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的復(fù)雜性28-29
• 三、 學(xué)校發(fā)展內(nèi)容的多樣性29-31
• 四、 學(xué)校發(fā)展方式的靈活性31-32
• 五、 學(xué)校發(fā)展實(shí)踐主體的復(fù)雜性32-35
• 六、 各種復(fù)雜性因素的交互作用導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的愈發(fā)復(fù)雜35-37
• 第三章 學(xué)校發(fā)展復(fù)雜性圖景的展現(xiàn)37-47
• 一、 學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)37-39
• 二、 學(xué)校發(fā)展的動(dòng)態(tài)性39-41
• 三、 學(xué)校發(fā)展的整體性41-42
• 四、 非線性作用下的學(xué)校發(fā)展42-43
• 五、 學(xué)校發(fā)展過(guò)程的不可逆性43-44
• 六、 學(xué)校發(fā)展的自組織性44-45
• 七、 學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)期結(jié)果的不可預(yù)測(cè)性45-47
• 結(jié)語(yǔ)：復(fù)雜理論對(duì)學(xué)校發(fā)展實(shí)踐的啟發(fā)47-49
• 一、 學(xué)校發(fā)展必須堅(jiān)持開(kāi)放性原則47
• 二、 學(xué)校發(fā)展必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則47-48
• 三、 學(xué)校發(fā)展必須堅(jiān)持整體性原則48
• 四、 學(xué)校發(fā)展必須堅(jiān)持混沌原則48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 后記52-53
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單53

【參考文獻(xiàn)】

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7 江雪梅;褚宏啟;;學(xué)校發(fā)展過(guò)程研究[J];教育理論與實(shí)踐;2011年13期

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10 劉敏;董華;;簡(jiǎn)單范式與復(fù)雜范式——論經(jīng)典科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的不同認(rèn)識(shí)論模式[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;2006年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 俞偉娟;學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：889289