發(fā)布時間：2017-09-18 23:21

  本文關(guān)鍵詞：實現(xiàn)我國城鄉(xiāng)公共教育服務(wù)均等化的路徑選擇

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【摘要】：均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展、辦好人民滿意的教育,實現(xiàn)城鄉(xiāng)公共教育服務(wù)均等化已成為我國實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化、建設(shè)小康社會的首要任務(wù)。本文從梳理我國基本公共教育服務(wù)均等化內(nèi)涵入手,針對我國城鄉(xiāng)教育公共服務(wù)不均等的現(xiàn)狀,提出通過建立充分的公共教育服務(wù)資金保障機制、完善公共教育服務(wù)多元化合作供給模式、建立健全公共教育服務(wù)的監(jiān)管、考核和評估機制以及完善城鄉(xiāng)教師資源均衡配置的相關(guān)制度等路徑來推進城鄉(xiāng)公共教育服務(wù)均等化目標的實現(xiàn)。
【作者單位】： 長春師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 城鄉(xiāng) 公共教育服務(wù) 均等化
【基金】：2012年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題[GH12230]
【分類號】：G521
【正文快照】： 公共教育服務(wù)均等化既反映了社會權(quán)利和教育公平的價值體系需求,也是基礎(chǔ)教育自身發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)型與變革。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,從最初在2005年的十六屆五中全會首次提出了“公共服務(wù)均等化”的概念,到2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明

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7 金生，

本文編號：878123