本文關(guān)鍵詞：我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示

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【摘要】：在落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和實(shí)施《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》之際,在混合學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)日益盛行的趨勢(shì)下,微課成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。在分析國(guó)內(nèi)近三年來(lái)不同領(lǐng)域中微課概念研究現(xiàn)狀及概念衍化的基礎(chǔ)上,闡釋了微課的生態(tài)發(fā)展、資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用的情況。同時(shí),結(jié)合國(guó)內(nèi)首屆中小學(xué)教師微課大賽的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù),對(duì)微課的實(shí)踐內(nèi)涵及主要特征進(jìn)行了分析與比較,并將我國(guó)微課的發(fā)展劃分為三個(gè)主要階段:關(guān)注微課資源構(gòu)成階段、關(guān)注微課教學(xué)活動(dòng)階段、關(guān)注微型網(wǎng)絡(luò)課程(微型視頻課程)建設(shè)階段。最后,從微課的視頻制作、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育應(yīng)用、配套資源和共建共享五個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)微課的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了深度闡述,并提出啟示建議和總結(jié)展望。
【作者單位】： 佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中心;華南師范大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究所;廣州未名中智教育科技有限公司;
【關(guān)鍵詞】： 教育信息化 微課 認(rèn)知負(fù)荷 發(fā)展階段 啟示
【基金】：全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)微課學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”(立項(xiàng)號(hào):123620577)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言21世紀(jì)是以“信息化”為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。學(xué)校教育作為形成正確價(jià)值觀(guān)念、傳遞科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的主要場(chǎng)所和途徑之一,其知識(shí)的獲取途徑、學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型、教師的教學(xué)方式、學(xué)生

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：876520