本文關(guān)鍵詞：不同專業(yè)發(fā)展階段教師教案編制的質(zhì)性研究

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【摘要】：教案的編制蘊(yùn)含了教師豐富的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐智慧,是教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要展現(xiàn)方式之一,對(duì)促進(jìn)教師有效教學(xué)和專業(yè)發(fā)展具有重要作用。該文采用質(zhì)性范式,深入一線學(xué)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)不同發(fā)展階段教師的教案編制實(shí)際情況進(jìn)行了深入的研究,發(fā)現(xiàn)了不同專業(yè)發(fā)展階段(新手、熟手和專家)教師教案編制的關(guān)鍵特征(包括對(duì)教案編制的真實(shí)態(tài)度、編制教案的思維方式、教案編制的表現(xiàn)形式),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了影響不同專業(yè)發(fā)展階段教師教學(xué)設(shè)計(jì)專長(zhǎng)水平提高的因素:(1)不同發(fā)展階段的教師均缺乏課程意識(shí)和課程設(shè)計(jì)能力;(2)不同學(xué)科的教師需要具體的與內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)支持;(3)缺少知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是制約新手教師教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素;(4)囿于經(jīng)驗(yàn)和方法層面是熟手教師教學(xué)設(shè)計(jì)的瓶頸;(5)缺少學(xué)科教學(xué)理論指導(dǎo)是影響專家教師教學(xué)設(shè)計(jì)專長(zhǎng)提高的重要因素。
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;北京師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展階段 教案編制 教學(xué)設(shè)計(jì) 質(zhì)性研究
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以北京市中小學(xué)為例”(課題編號(hào):AJA11172)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,包括課程設(shè)計(jì)方案、單元設(shè)計(jì)方案和課堂設(shè)計(jì)方案三個(gè)層次,教案的編制水平一定程度上反映了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。然而,我們經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)進(jìn)行研究[1-10]和對(duì)

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：869469