本文關(guān)鍵詞：大規(guī)模開放在線課程研究議題及其進展

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【摘要】：該研究借鑒扎根理論的基本思想,采用原生代碼(in vivo codes,或譯為本土代碼)和理論代碼相結(jié)合的方式對大規(guī)模開放在線課程(MOOCs)文獻進行了內(nèi)容分析和梳理:(1)對文獻中涌現(xiàn)出的研究主題、方法進行粗編,形成初步的編碼類目表。(2)綜合葉瀾(1999)的三種"教育存在"和"學(xué)科教學(xué)知識"(PCK)等多種理論框架,與上述編碼類目表融合,形成最終的內(nèi)容分析類目表。(3)對文獻進行數(shù)量統(tǒng)計,并對相關(guān)議題進行述評和縱向的分析。分析表明:相關(guān)文獻所處理的問題或者采用的視角,并無多少新穎之處,老問題所占比例仍是最高;思辨研究的比例相對較高,而反思性的研究比例偏低;課程教學(xué)方面的問題更受關(guān)注。MOOCs的研究和實踐仍然處于初級階段。
【作者單位】： 廣東醫(yī)學(xué)院教育技術(shù)與信息中心;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育 遠程教育 MOOCs 文獻綜述
【分類號】：G434
【正文快照】： 一問題提出大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Courses,MOOCs)被視為可以推動高等教育發(fā)展和改革的創(chuàng)新,2012年成為國外教育界的熱詞,媒體追捧,商家炒作,諸多世界一流大學(xué)相繼行動。2013年起,國內(nèi)知名高校也是順勢而動,推出一批面向全球的在線教育課程。轟轟烈烈的MOOCs

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1 陳念年;何波;萬嵩;;提升遠程教學(xué)教師素養(yǎng)的實證研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年11期

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本文編號：866959