本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生成人依戀與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】：研究表明，早期的依戀經(jīng)驗對于一個人的后期發(fā)展具有非常重要的作用。嬰兒從母親身上所感受到的最初的經(jīng)歷或在一定程度上對其后期的成長具有預(yù)示作用。當(dāng)然，這也并不是說母子之間的依戀關(guān)系一定會對兒童今后發(fā)展起決定性的作用，但是嬰兒早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷性經(jīng)驗對其后期的發(fā)展卻是影響巨大的。這種經(jīng)歷甚至可以嚴(yán)重影響個體的內(nèi)部工作模式的合理構(gòu)建。 本研究以內(nèi)蒙古地區(qū)578名大學(xué)生為被試，采用文獻法總結(jié)了已往的研究，挑選定制研究量表，并進行問卷調(diào)查研究，整理所得數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)結(jié)果，完成對內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生依戀類型和心理健康關(guān)系研究的任務(wù)。 研究結(jié)果表明： 1.依戀的回避或者焦慮維度分值越高，，心理健康的壓力、焦慮、抑郁水平也就越高。依戀的類型對個體的心理健康有顯著影響。 2.依戀類型越趨向于不安全的個體，他心理健康的焦慮、抑郁和壓力水平相對就越高，心理也就越不健康。 3.不同的性別、學(xué)科、民族對內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生的依戀回避與焦慮維度上沒有顯著差異。 4.內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生的感情經(jīng)驗對回避型依戀有顯著差異，而且從未有感情經(jīng)驗的大學(xué)生的回避型維度上的得分顯著高于有穩(wěn)定對象或已結(jié)婚的大學(xué)生 5.內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生的手足對焦慮型依戀的影響顯著，有一位手足的大學(xué)生在焦慮維度上的得分最高，獨生子的最低。 6.心理健康的三個維度方面：男生的抑郁水平和焦慮水平顯著高于女生；理科生的抑郁水平顯著高于文科生；而家庭經(jīng)濟狀況處于中上水平的學(xué)生的抑郁分值高于其他類型的學(xué)生；學(xué)習(xí)成績在中下范圍的學(xué)生，他們的焦慮、壓力以及抑郁水平都高于其他類別的學(xué)生。 7.培養(yǎng)健康的依戀模式應(yīng)從原生家庭入手，大學(xué)心理健康教育要關(guān)注個體依戀模式的影響。
【關(guān)鍵詞】：依戀 心理健康 啟示
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G645.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 1 問題的提出和研究意義10-11
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 研究意義10-11
• 2 文獻綜述11-17
• 2.1 依戀的基本理論11-14
• 2.1.1 依戀和成人依戀11-12
• 2.1.2 依戀對象12
• 2.1.3 依戀的內(nèi)部工作模式12-13
• 2.1.4 依戀的類型13-14
• 2.2 心理健康的概念14-15
• 2.3 依戀與心理健康的關(guān)系研究15-16
• 2.4 國內(nèi)現(xiàn)有研究及存在的不足16-17
• 3 研究內(nèi)容17-20
• 3.1 研究目的和假設(shè)17
• 3.1.1 研究目的17
• 3.1.2 研究假設(shè)17
• 3.2 具體研究內(nèi)容17-18
• 3.2.1 研究思路17-18
• 3.2.2 被試的選取18
• 3.2.3 研究方法18
• 3.2.4 數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計18
• 3.3 研究步驟18-19
• 3.4 研究工具19-20
• 3.4.1 親密關(guān)系經(jīng)歷量表19
• 3.4.2 心理健康狀況量表（DASS）19-20
• 4 研究結(jié)果20-33
• 4.1 內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生的成人依戀特點20-26
• 4.1.1 成人依戀類型20-21
• 4.1.2 依戀的性別差異21-22
• 4.1.3 依戀的民族差異22
• 4.1.4 感情經(jīng)驗與依戀的關(guān)系22-25
• 4.1.5 兄弟姐妹對依戀的影響25-26
• 4.2 被試心理健康狀況描述26-33
• 4.2.1 心理健康狀況的民族差異27
• 4.2.2 心理健康狀況的性別差異27-28
• 4.2.3 心理健康狀況的學(xué)科差異28-29
• 4.2.4 家庭經(jīng)濟情況對心理健康狀況的影響29-30
• 4.2.5 目前學(xué)業(yè)表現(xiàn)對心理健康的影響30-33
• 5 依戀與心理健康的關(guān)系33-37
• 5.1 依戀類型對心理壓力水平的影響34-35
• 5.2 依戀類型對焦慮水平的影響35-36
• 5.3 依戀類型對抑郁水平的影響36-37
• 6 研究結(jié)論及其對心理健康教育的啟示37-40
• 6.1 研究結(jié)論37
• 6.2 對心理健康教育的啟示37-40
• 6.2.1 建立安全型依戀模式的重要性37-38
• 6.2.2 家庭教育對建立安全型依戀模式的影響38-39
• 6.2.3 對大學(xué)心理健康教育的啟示39-40
• 7 本研究的創(chuàng)新和不足40-41
• 7.1 本研究的創(chuàng)新之處40-41
• 7.2 本研究的不足之處41
• 8 展望41-42
• 致謝42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-47
• 作者簡介47

【參考文獻】

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本文編號：855948