本文關(guān)鍵詞：情緒性人格對青少年創(chuàng)傷后成長的影響:應(yīng)對方式的中介作用和社會支持的調(diào)節(jié)作用

  更多相關(guān)文章： 青少年 創(chuàng)傷后成長(PTG) 情緒性人格 應(yīng)對方式 社會支持

【摘要】：汶川地震兩年后,采用小五人格問卷、應(yīng)對方式問卷、社會支持問卷和創(chuàng)傷后成長問卷對497名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探討青少年創(chuàng)傷后成長與情緒性人格、應(yīng)對方式和社會支持的關(guān)系。結(jié)果顯示:(1)青少年創(chuàng)傷后成長的年齡、性別差異不顯著;青少年創(chuàng)傷后成長的三個維度之間存在顯著差異:人際體驗(yàn)的改變分值最高,其次是自我覺知的改變,得分最低的為生命價(jià)值的改變;(2)積極應(yīng)對方式在情緒性人格與創(chuàng)傷后成長之間起完全中介作用,消極應(yīng)對方式則不發(fā)揮直接的中介作用;(3)情緒性人格與創(chuàng)傷后成長之間的中介效應(yīng)受到社會支持的調(diào)節(jié),低社會支持組的個體情緒性人格越高,越容易采取積極認(rèn)知、尋求支持等積極的應(yīng)對方式,從而產(chǎn)生更高的創(chuàng)傷后成長。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展心理研究所;南京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 青少年 創(chuàng)傷后成長(PTG) 情緒性人格 應(yīng)對方式 社會支持
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(08JZD0026) 教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目(11JJD190006)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1問題提出有關(guān)創(chuàng)傷事件的研究和實(shí)踐表明,創(chuàng)傷事件的經(jīng)歷者不僅會表現(xiàn)出創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(posttraumaticstress disorder,PTSD)、抑郁、焦慮等心理問題,同時也可能表現(xiàn)出對自我力量更加確信、與家人和朋友更加親密、對生命有更深刻的認(rèn)識等積極變化(Borja,Callahan,Long,2006;H

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【相似文獻(xiàn)】

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2 王R

本文編號：855181