本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

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【摘要】：《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了達(dá)到這個(gè)總目標(biāo)，信息技術(shù)課程已經(jīng)在高中普遍開(kāi)設(shè)，但筆者在山東濟(jì)南某重點(diǎn)高中擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)習(xí)過(guò)程中切實(shí)體會(huì)到，由于課程內(nèi)容比較枯燥、教學(xué)方式相對(duì)單一，再加上教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不夠，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，，直接導(dǎo)致無(wú)法真正達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神的要求。學(xué)習(xí)平臺(tái)作為當(dāng)前教育信息化的一個(gè)重要方面，無(wú)疑為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的工具，而Moodle作為一個(gè)開(kāi)源、免費(fèi)且功能強(qiáng)大的課程管理系統(tǒng)，成為教師建設(shè)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的理想選擇。本研究就是在Moodle平臺(tái)上來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適用于山東省的高中信息技術(shù)課程，為高中生提供一個(gè)優(yōu)秀的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。 本研究采用了文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和行動(dòng)研究法等研究方法，主要做了以下幾方面的工作。 1．對(duì)基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論的研究。主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)等概念的界定，對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論等進(jìn)行了剖析，并闡述了這些理論對(duì)本研究的指導(dǎo)意義。 2．對(duì)本論文相關(guān)現(xiàn)狀的研究。通過(guò)查閱大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上總結(jié)了Moodle平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)山東濟(jì)南某高中的部分學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查和訪談，基于調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析了當(dāng)前高中信息技術(shù)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而為本研究提供了理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 3．Moodle平臺(tái)應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)分析。通過(guò)了解Moodle平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系和功能特性，將其與其他幾種課程管理系統(tǒng)進(jìn)行比較，結(jié)合比較的結(jié)果闡述了利用Moodle平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)高中信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)。 4．基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。主要包括設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)前期對(duì)學(xué)習(xí)者和課程的分析，總結(jié)了基于Moodle進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的原則，提出了Moodle平臺(tái)下的課程設(shè)計(jì)模式，并依據(jù)設(shè)計(jì)原則和模式，歸納出了高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一般流程，為課程具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。 5．課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)例。以高中信息技術(shù)教材中的《字處理軟件》一節(jié)為例，按照設(shè)計(jì)流程對(duì)其進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的分析，總結(jié)使用平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，為其他章節(jié)的設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。 本文經(jīng)過(guò)一系列的研究，取得了一定的研究成果，但由于筆者的時(shí)間和能力有限，研究中仍然存在許多缺點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)工作中會(huì)繼續(xù)完善本論文的研究。
【關(guān)鍵詞】：Moodle平臺(tái) 高中信息技術(shù)課程 課程設(shè)計(jì) 課程開(kāi)發(fā)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究的背景及意義10-11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容及擬解決的問(wèn)題11-13
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.2.2 擬解決的問(wèn)題12-13
• 1.3 研究方法13-14
• 第二章 基于 Moodle 平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的研究基礎(chǔ)14-27
• 2.1 相關(guān)術(shù)語(yǔ)界定14-16
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)14-15
• 2.1.2 課程設(shè)計(jì)15-16
• 2.1.3 課程開(kāi)發(fā)16
• 2.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀16-23
• 2.2.1 Moodle 平臺(tái)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀16-21
• 2.2.2 高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀21-23
• 2.3 相關(guān)理論基礎(chǔ)23-27
• 2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23-25
• 2.3.2 人本主義學(xué)習(xí)理論25-26
• 2.3.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論26-27
• 第三章 Moodle 平臺(tái)的功能及優(yōu)勢(shì)27-38
• 3.1 Moodle 平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系及其功能模塊27-34
• 3.1.1 Moodle 平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系27-29
• 3.1.2 Moodle 平臺(tái)的功能模塊29-34
• 3.2 選用 Moodle 平臺(tái)設(shè)計(jì)高中信息技術(shù)課程的原因34-38
• 3.2.1 Moodle 與其他系統(tǒng)的比較34-35
• 3.2.2 Moodle 用于高中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)35-38
• 第四章 Moodle 平臺(tái)下高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)38-80
• 4.1 前期分析38-44
• 4.1.1 功能需求分析38-41
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析41-42
• 4.1.3 課程目標(biāo)分析42-43
• 4.1.4 課程內(nèi)容分析43
• 4.1.5 教學(xué)內(nèi)容分析43-44
• 4.2 設(shè)計(jì)原則44-46
• 4.2.1 總體原則44
• 4.2.2 Moodle 課程設(shè)計(jì)的特性原則44-46
• 4.3 Moodle 平臺(tái)課程設(shè)計(jì)模式46-50
• 4.3.1 傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式46-49
• 4.3.2 基于 Moodle 平臺(tái)的設(shè)計(jì)模式49-50
• 4.4 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程50-65
• 4.4.1 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程50
• 4.4.2 設(shè)計(jì)平臺(tái)首頁(yè)界面50-55
• 4.4.3 創(chuàng)建并編輯課程55-59
• 4.4.4 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)59-61
• 4.4.5 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)61-63
• 4.4.6 設(shè)計(jì)教學(xué)資源63
• 4.4.7 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)63-64
• 4.4.8 設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)64-65
• 4.5 課程設(shè)計(jì)實(shí)例：字處理軟件65-77
• 4.5.1 內(nèi)容分析65
• 4.5.2 學(xué)情分析65-66
• 4.5.3 教學(xué)目標(biāo)66
• 4.5.4 基礎(chǔ)知識(shí)66-71
• 4.5.5 實(shí)踐活動(dòng)71-75
• 4.5.6 開(kāi)拓視野75-77
• 4.6 《字處理軟件》教學(xué)實(shí)施77-80
• 4.6.1 實(shí)施過(guò)程77-78
• 4.6.2 調(diào)查結(jié)果分析78-79
• 4.6.3 教學(xué)反思79-80
• 第五章 總結(jié)與展望80-82
• 5.1 研究總結(jié)80
• 5.2 研究存在的問(wèn)題與不足80-81
• 5.3 未來(lái)工作81-82
• 注釋82-84
• 參考文獻(xiàn)84-86
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄86-87
• 附錄一87-89
• 附錄二89-90
• 附錄三90-91
• 致謝91

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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本文編號(hào)：850624