本文關(guān)鍵詞：我國學習科學領域的發(fā)展歷程

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【摘要】：該文通過對我國學習科學相關(guān)領域自20世紀70年代末至今的發(fā)展歷程進行較為系統(tǒng)的梳理,以世紀之交為分界點,將其劃分為兩個大的階段:前一階段主要是我國學者在傳統(tǒng)教育學框架內(nèi)對學習策略和學習方法的探索;后一階段伴隨著國際學習科學的引介與詮釋,在建構(gòu)主義的認識論和設計研究方法論的驅(qū)動下,我國的學習科學研究開始融入國際學術(shù)共同體�；谏鲜鰵v程的梳理,該文對我國學習科學領域發(fā)展中需要處理的引介與原創(chuàng)、理論與實踐以及獨立與交叉等幾對關(guān)系進行了探討。
【作者單位】： 華東師范大學教育科學學院課程與教學系;山東師范大學傳媒學院教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 學習科學 中國 發(fā)展 歷史
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“國際學習科學新進展及其對基礎教育課程變革的影響——以發(fā)達國家或地區(qū)為例”(項目編號:DDA120192)成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 20世紀70年代末80年代初,在我國政治經(jīng)濟發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的宏觀背景下,教育界的一批學者認識到學習能力是人才的重要素質(zhì),針對當時我國教育領域“重教輕學”的弊端,提出了研究“學習科學”或“學習學”的構(gòu)想。一大批學者投入相關(guān)領域的研究,成立了各種學術(shù)組織,出版了多種研究

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【相似文獻】

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本文編號：843375