本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究

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【摘要】：我國(guó)政府對(duì)教育興國(guó)的戰(zhàn)略納入了協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的既定目標(biāo)，義務(wù)教育基本惠及到全國(guó)的各個(gè)角落；對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)也形成了全社會(huì)的普遍共識(shí)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育；這就掀起了全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)教育層面的改革之潮，，而對(duì)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課題更得到了社會(huì)、學(xué)校和家庭的熱切關(guān)注與互動(dòng)。本文在我國(guó)現(xiàn)行的教育背景下，認(rèn)為我們應(yīng)該從多方面進(jìn)行改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)改革方面，如：采用新穎的教學(xué)方法；營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境；設(shè)置多樣化的課程等。在國(guó)家教育體制改革方面，如：改進(jìn)教材建設(shè)、師資的培訓(xùn)和再培訓(xùn)、改革小升初和中考試題的比重、強(qiáng)化義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)培養(yǎng)的多元化建設(shè)等。在教師隊(duì)伍建設(shè)改革方面，如：培養(yǎng)教師的創(chuàng)新行為、克服自身在創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差、建立新型的師生關(guān)系、充分鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題等。在“兩會(huì)”報(bào)告上，各大代表也紛紛發(fā)言，培養(yǎng)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力有助于我國(guó)綜合國(guó)力穩(wěn)步快速發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才注入新的活力和動(dòng)力。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一國(guó)家重大戰(zhàn)略目標(biāo)，有效培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這無(wú)疑是全社會(huì)共同關(guān)注的重大課題。 目前，我國(guó)在義務(wù)教育階段對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)實(shí)施并取得了一定的成效，但是深入分析了解后不難發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)現(xiàn)行的教育制度下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在著諸多問(wèn)題。只有結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)行切實(shí)有效的體制或機(jī)制改革，才能為培養(yǎng)中小學(xué)創(chuàng)新能力注入新的活力。本文以對(duì)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力的理論研究為基礎(chǔ)，通過(guò)分析評(píng)述國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新能力的發(fā)展史，比較一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的不同之處，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；進(jìn)而分析出我國(guó)中小學(xué)學(xué)校需要借鑒的創(chuàng)新能力的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，剖析了在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，培養(yǎng)我國(guó)青少年在義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑，并結(jié)合具體的教育案例和實(shí)踐探索進(jìn)行了實(shí)證分析和規(guī)范性論證。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育階段 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 國(guó)外路徑比較 完善對(duì)策分析
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 創(chuàng)新能力的含義10-12
• 1.1.1 創(chuàng)新能力的兩種代表性定義10-11
• 1.1.2 我國(guó)對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵界定11-12
• 1.2 創(chuàng)新能力的理論綜述12-14
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述13-14
• 1.3 創(chuàng)新能力的研究方法14-17
• 1.3.1 測(cè)驗(yàn)法14-15
• 1.3.2 實(shí)驗(yàn)法15-16
• 1.3.3 主觀評(píng)定法16-17
• 1.3.4 作品分析法17
• 1.4 本文研究的內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 2 西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑與經(jīng)驗(yàn)借鑒19-24
• 2.1 國(guó)外創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程19-20
• 2.2 國(guó)外創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)借鑒20-22
• 2.2.1 美國(guó)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的主流特征20
• 2.2.2 英國(guó)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的主流特征20-21
• 2.2.3 日本創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的主流特征21
• 2.2.4 其他國(guó)家的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的主流特征21-22
• 2.3 中外創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的比較分析22-24
• 3 我國(guó)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題24-34
• 3.1 我國(guó)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)積累與沉淀24-25
• 3.2 我國(guó)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)的訴求與實(shí)踐探索25-28
• 3.2.1 小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索25-26
• 3.2.2 中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索26-28
• 3.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的共生條件分析28-31
• 3.3.1 家庭方面28-29
• 3.3.2 學(xué)校方面29-30
• 3.3.3 社會(huì)文化方面30-31
• 3.4 我國(guó)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式現(xiàn)存的主要問(wèn)題31-34
• 4 我國(guó)義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的完善對(duì)策34-44
• 4.1 明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)要素34-36
• 4.1.1 創(chuàng)新思維34
• 4.1.2 創(chuàng)新素養(yǎng)34-35
• 4.1.3 創(chuàng)新實(shí)踐35-36
• 4.1.4 知識(shí)創(chuàng)新36
• 4.2 國(guó)家教育體制應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)筑36-39
• 4.2.1 教材建設(shè)方面的改進(jìn)36-38
• 4.2.2 對(duì)應(yīng)課程設(shè)置與師資的培養(yǎng)和再培訓(xùn)方面38
• 4.2.3 小升初和中考試題比重導(dǎo)向方面38-39
• 4.2.4 在強(qiáng)化義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)培養(yǎng)的多元化建設(shè)方面39
• 4.3 充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的主導(dǎo)作用39-42
• 4.3.1 培養(yǎng)教師的創(chuàng)新行為40
• 4.3.2 克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差40-41
• 4.3.3 建立新型的師生關(guān)系41
• 4.3.4 充分鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題41-42
• 4.4 構(gòu)筑全社會(huì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外在框架42-44
• 5 義務(wù)教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)證研究44-47
• 5.1 北京師范大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索與研究44-45
• 5.2 沈陽(yáng)市大東區(qū)杏壇小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索與研究45-46
• 5.3 江西省南昌縣塔城中學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索與研究46-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 劉紅媚;;關(guān)于青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J];赤峰教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

2 楊永忠,房

本文編號(hào)：840199