本文關鍵詞：活動理論視角下的虛擬學習共同體構建研究

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【摘要】：虛擬學習共同體可有效彌補傳統(tǒng)課堂中的交互匱乏,提升學習者的自主、協(xié)作、研討和反思的能力,是養(yǎng)成終身學習能力并促進知識發(fā)展的有效途徑。虛擬學習共同體的功能和活力與結構設計正相關,而構成要素則決定了虛擬學習共同體的形態(tài)。該文從活動理論的視角對虛擬學習共同體的構成要素重新進行了審視,闡述了其與虛擬學習共同體架構的映射關系;探討了基于活動理論建構虛擬學習共同體的設計理念、方法和運行機制,重點研究了"學習主體、課程知識、學習者共同體、學習活動分工、工具、規(guī)則和共同體支撐平臺"這七個主要構成要素,并基于這七個要素,設計了"教育技術研究方法"課程虛擬學習共同體的架構原型。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 活動理論 虛擬學習共同體 構成要素 教育技術研究方法
【分類號】：G434
【正文快照】： 信息時代的發(fā)展吸引越來越多的學習者選擇數(shù)字化、網(wǎng)絡化的新型學習方式,然而網(wǎng)絡上非良構的學習資源使得學習者很難以“單打獨斗”的學習模式收獲理想的學習效果。依托網(wǎng)絡及多媒體技術構建學習共同體,使個體的學習納入到社會性的學習過程中,通過知識共享、協(xié)作會話,來完成共

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本文編號：833142