本文關鍵詞：義務教育教師績效薪酬偏好人格影響模型研究

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【摘要】：在調(diào)查國內(nèi)義務教育教師(以下簡稱教師)對績效薪酬的態(tài)度基礎上,運用統(tǒng)計分析方法,證實大多數(shù)教師偏好績效薪酬觀念,最喜歡基礎性績效薪酬,其次分別是獎勵性績效薪酬、知識/技能發(fā)展薪酬、團隊績效薪酬項目。人格的開放性、人口統(tǒng)計變量顯著影響教師績效薪酬偏好(包括績效薪酬觀念和績效薪酬項目偏好)。依據(jù)實證結果,構建了教師績效薪酬偏好定位圖及相應的運用策略。
【作者單位】： 紹興文理學院經(jīng)濟與管理學院;
【關鍵詞】： 義務教育教師 績效薪酬偏好 個體特征 績效薪酬偏好定位圖
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“分選效應視角下義務教育教師績效工資偏好實證研究”(項目批準號:11YJA880005) 浙江省社科規(guī)劃課題成果“組織信任對浙江義務教育教師績效薪酬偏好影響研究”(項目批準號:12JCJY07YB)
【分類號】：G451
【正文快照】： 1引言教師績效薪酬制度正在國內(nèi)外迅速流行,而圍繞績效薪酬效果的爭議幾乎從未停止[1]。爭論焦點在于,基于績效的差異性教師工資是否能夠得到教師的認可與偏好,能否提高教師積極性,是否吸引和保留高質(zhì)量教師[1][2][3]。教育領域以外的研究結論顯示,績效薪酬確實提高了個人和組

【共引文獻】

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【相似文獻】

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