本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)KAFR模型的工具設(shè)計

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【摘要】：教師培訓(xùn)是提升教師隊伍素質(zhì)、完善教育水平的重要途徑。該文從傳統(tǒng)教師培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的比較出發(fā),通過對比發(fā)掘出傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的一些弊端,而這些弊端的存在更進(jìn)一步的凸顯出了網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)在有效解決工學(xué)矛盾、實現(xiàn)交互以及網(wǎng)絡(luò)個性化與便捷性等方面的重要意義;通過對"網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源單一"問題的深入研究,提出實用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(Learning Activity)、學(xué)習(xí)資源(Learning Resource)的分類方法;選定學(xué)習(xí)風(fēng)格這一個性化因素作為關(guān)系模型的條件,并將其與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)資源因素結(jié)合觀察,設(shè)計出研究工具,并在階段性研究中對工具進(jìn)行加工和完善,使其更具推廣價值與針對性,用以構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格教師提供不同的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源的KAFR模型,來滿足教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的個性化需求。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn) 學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)風(fēng)格量表
【基金】：2012年遼寧省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項目“教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)個性化模型設(shè)計”(項目批準(zhǔn)號:W2012127)階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、前言(一)問題的提出隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,教育教學(xué)的一系列變革對于教師在技能方法、知識儲備等方面的要求都有所提高,而提升教師綜合素質(zhì)的主要途徑則是教師培訓(xùn)。有效的教師培訓(xùn)凸顯其重要性,教師的在職培訓(xùn)為教師全面提升各種能力提供了機(jī)會,是教師專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的

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本文編號：832609