本文關(guān)鍵詞：基于WEB的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與研究

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域的普及和發(fā)展,教育領(lǐng)域當(dāng)中出現(xiàn)了一種新型的教育模式——遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育的重要組成部分之一就是網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),網(wǎng)絡(luò)課程并不是單一存在的,這就要求我們做好網(wǎng)絡(luò)課程的研究工作,這是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必經(jīng)之路,我們一定要做好認(rèn)真的研究。但是,我國目前的網(wǎng)絡(luò)課程存在著許多不如人意的地方,如只注重教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量、輕視教學(xué)的實驗和設(shè)計、缺乏教師和學(xué)習(xí)者的必要溝通、缺少信息的反饋與互動等等。這樣單一的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者的積極性是很難被調(diào)動起來的,勢必會影響學(xué)習(xí)的效果,對我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是相當(dāng)不利的。 對我國目前的遠(yuǎn)程教育教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行了剖析與研究,以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)為依據(jù),通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)研究等先進(jìn)的教學(xué)方法為指導(dǎo),以網(wǎng)絡(luò)為主要交流平臺的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為目標(biāo),根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)科目和教學(xué)活動為標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)一套適合教學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程,以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,為高校的教育教學(xué)做出一些貢獻(xiàn)。 本文通過對部分遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)多數(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)存在缺陷,網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量不高,缺乏個性化自主學(xué)習(xí)、互動功能不強(qiáng)、導(dǎo)航功能不完善、不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢等問題,為此,作者引用多Agent技術(shù),將WEB的個性化、社會化、開放、共享、創(chuàng)造等理念借鑒到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)上,使該系統(tǒng)部分實現(xiàn)了智能化和個性化,提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。 本文是結(jié)合Agent技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)方面進(jìn)行的一些探索和研究。在提高遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的智能性、人性化和真正實現(xiàn)因材施教等方面,還需不斷深入研究和實踐。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 網(wǎng)絡(luò)課程 Agent 智能教學(xué)系統(tǒng) 適應(yīng)性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：TP18;G434
【目錄】：

• 摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第1章 緒論13-21
• 1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念和內(nèi)涵13-14
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)課程特點分析14-16
• 1.2.1 教育目的的明確性14
• 1.2.2 完整齊全的教學(xué)內(nèi)容14
• 1.2.3 廣泛多樣的教學(xué)對象14-15
• 1.2.4 教學(xué)環(huán)境的開放性15
• 1.2.5 學(xué)習(xí)資源的豐富性15
• 1.2.6 良好的系統(tǒng)交互性15-16
• 1.2.7 導(dǎo)航系統(tǒng)較為清晰16
• 1.2.8 信息的多元化16
• 1.3 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題16-19
• 1.3.1 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀16-17
• 1.3.2 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題分析17-19
• 1.4 研究的方法19
• 1.5 研究的目的和意義19-21
• 第2章 相關(guān)技術(shù)分析21-33
• 2.1 Agent理論與技術(shù)21-28
• 2.1.1 Agent及其要素21-23
• 2.1.2 Agent的結(jié)構(gòu)特點23-25
• 2.1.3 多Agent(Multi-Agent)系統(tǒng)25-28
• 2.2 JsP技術(shù)28-29
• 2.2.1 Jsp的概念28
• 2.2.2 Jsp的主要優(yōu)點28-29
• 2.2.3 Jsp應(yīng)用模型29
• 2.3 Ajax技術(shù)29-32
• 2.3.1 Ajax的概念30
• 2.3.2 Ajax的技術(shù)原理和運(yùn)行模式30-31
• 2.3.3 Ajax技術(shù)的優(yōu)勢31-32
• 2.4 本章小結(jié)32-33
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的原則及基本思路33-46
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)的基本原則33-38
• 3.1.1 學(xué)習(xí)者主體參與性33-35
• 3.1.2 課程內(nèi)容的價值性35-36
• 3.1.3 交互功能36-37
• 3.1.4 教育實踐性37-38
• 3.1.5 個性化38
• 3.1.6 合作化38
• 3.1.7 多媒體化38
• 3.1.8 開放性38
• 3.2 設(shè)計和開發(fā)課程的基礎(chǔ)要求38-40
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)的基本思路40-46
• 3.3.1 課題定義40-43
• 3.3.2 教學(xué)設(shè)計43-46
• 第4章 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計46-62
• 4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計46-47
• 4.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計47-49
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者管理模塊設(shè)計47-49
• 4.2.2 教師管理模塊設(shè)計49
• 4.3 系統(tǒng)Agent設(shè)計49-54
• 4.4 Agent的組織結(jié)構(gòu)54-55
• 4.5 系統(tǒng)Agent特性55-56
• 4.6 系統(tǒng)工作流程56-59
• 4.6.1 學(xué)習(xí)者的工作流程56-58
• 4.6.2 教師的工作流程58-59
• 4.7 數(shù)據(jù)庫設(shè)計59-61
• 4.8 本章小結(jié)61-62
• 第5章 系統(tǒng)實現(xiàn)62-74
• 5.1 系統(tǒng)主要功能62-66
• 5.2 系統(tǒng)開發(fā)平臺及應(yīng)用的工具66-67
• 5.2.1 應(yīng)用服務(wù)器平臺BEA WebLogic Server 9.066
• 5.2.2 Borland JBuilder 200666
• 5.2.3 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQL Server 200066-67
• 5.3 系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)67-70
• 5.3.1 通信語言FIPA-ACL的實現(xiàn)67
• 5.3.2 EJB的使用67-68
• 5.3.3 Ajax即時通訊68-70
• 5.4 系統(tǒng)中主要Agent的實現(xiàn)70-73
• 5.4.1 學(xué)習(xí)者Agent70-71
• 5.4.2 考試Agent71-72
• 5.4.3 界面Agent72-73
• 5.5 系統(tǒng)優(yōu)勢73
• 5.6 本章小結(jié)73-74
• 第6章 總結(jié)與展望74-76
• 6.1 本文總結(jié)74
• 6.2 今后的工作74-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 致謝79-80
• 學(xué)位論文評聞及答辯情況表80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：829473