本文關(guān)鍵詞：高校教師能力素質(zhì)模型

  更多相關(guān)文章： 能力素質(zhì)模型 高校教師 行為事件訪談 自我發(fā)展能力 人事能力 資源整合能力

【摘要】：目的構(gòu)建高校教師能力素質(zhì)模型。方法在文獻(xiàn)分析法和行為事件訪談的基礎(chǔ)上提出高校教師能力素質(zhì)模型的理論構(gòu)想,編制了《高校教師能力素質(zhì)問卷》;通過探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析檢驗(yàn)信度和效度。結(jié)果因子分析(KMO=0.865;P0.000)和結(jié)構(gòu)模型結(jié)果表明高校教師能力素質(zhì)模型擬合度良好(CFI=0.916;TLI=0.903;RMSEA=0.051);信度(α=0.924)、效度(CVR=0.833)良好。結(jié)論構(gòu)建的教師能力素質(zhì)模型包括教學(xué)科研能力、自我發(fā)展能力、人事能力和資源整合能力4個(gè)維度,可作為選拔培養(yǎng)高校教師的參考。
【作者單位】： 西南林業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心(昆明);西南林業(yè)大學(xué)機(jī)械與交通學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 能力素質(zhì)模型 高校教師 行為事件訪談 自我發(fā)展能力 人事能力 資源整合能力
【基金】：云南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃項(xiàng)目(GY100006)
【分類號(hào)】：B844.3;G443
【正文快照】： 在英文文獻(xiàn)中,描述能力素質(zhì)的詞匯是“Competency”,中文翻譯為“能力”、“素質(zhì)”、“勝任力”、“能力素質(zhì)”、“資質(zhì)”、“資格”等。哈佛大學(xué)心理系教授David C.McClelland(1973)首先提出能力素質(zhì)的概念,用以幫助企業(yè)尋找那些與員工個(gè)人能力相關(guān)的、能夠協(xié)助企業(yè)提高績(jī)效

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