本文關(guān)鍵詞：初中生情緒智力及其對學(xué)業(yè)成績的影響

  更多相關(guān)文章： 初中生 情緒智力 學(xué)業(yè)成績 認(rèn)知智力

【摘要】：本研究采用《中學(xué)生情緒智力測驗量表》和《瑞文智力測驗》為調(diào)查工具，對內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市的651名初中生（初一302，初二349）的情緒智力、認(rèn)知智力進(jìn)行測量和調(diào)查，并結(jié)合了初中生的考試成績，考察初中生的情緒智力發(fā)展特點及規(guī)律，以及初中生的情緒智力與其學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，結(jié)果表明： （1）初中生的情緒智力不存在性別與年級差異，，其中情緒運(yùn)用分量表的得分在性別上差異顯著，即女生在情緒運(yùn)用上的得分顯著高于男生。 （2）初中生的情緒智力與學(xué)業(yè)成績之間相關(guān)顯著，其中只有情緒管理分量表與語文成績和英語成績相關(guān)不顯著，其他三個分量表情緒感知、情緒運(yùn)用和情緒理解與各科成績都存在顯著相關(guān)。 （3）認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)顯著并回歸顯著。 （4）通過研究認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系得出情緒智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系是獨(dú)立的，即情緒智力對初中生的學(xué)業(yè)成績具有預(yù)測作用。 從本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該對初中生進(jìn)行有目的的情緒智力培養(yǎng)，并充分利用情緒智力對初中生的心理起到積極的作用機(jī)制從而影響學(xué)業(yè)成績。
【關(guān)鍵詞】：初中生 情緒智力 學(xué)業(yè)成績 認(rèn)知智力
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 導(dǎo)言8-11
• 1.1 情緒智力研究的發(fā)展8
• 1.2 初中生學(xué)業(yè)成績與情緒智力8-9
• 1.3 本研究的內(nèi)容、目標(biāo)和意義9-11
• 1.3.1 研究的內(nèi)容和目標(biāo)9-10
• 1.3.2 研究意義10-11
• 2 相關(guān)研究綜述11-20
• 2.1 關(guān)于情緒智力的研究11-18
• 2.1.1 情緒智力的內(nèi)涵11-12
• 2.1.2 情緒智力的理論研究12-15
• 2.1.2.1 國外的理論研究12-14
• 2.1.2.2 國內(nèi)的相關(guān)研究14-15
• 2.1.3 情緒智力的測量15-16
• 2.1.3.1 《Bar-on 情商量表》（EQ-i）15
• 2.1.3.2 《多因素情緒智力量表》（MEIS）15-16
• 2.1.3.3 《情緒能力調(diào)查表》（ECI360）16
• 2.1.3.4 《情緒智力量表》（EIS）16
• 2.1.4 情緒智力的實證研究16-18
• 2.2 以往研究的不足18-20
• 3 研究方法20-22
• 3.1 研究對象20
• 3.2 研究工具20
• 3.2.1 中學(xué)生情緒智力問卷20
• 3.2.2 瑞文智力測驗問卷（CRT）20
• 3.3 研究程序20-22
• 3.3.1 施測方法20-21
• 3.3.2 數(shù)據(jù)處理21-22
• 4 研究結(jié)果22-29
• 4.1 變量數(shù)據(jù)分布形態(tài)檢驗22-23
• 4.2 初中生情緒智力的發(fā)展?fàn)顩r23-25
• 4.2.1 初中生情緒智力的一般狀況23
• 4.2.2 初中生情緒智力在年級上的差異分析23-24
• 4.2.3 初中生情緒智力在性別上的差異分析24
• 4.2.4 初中生情緒智力的各個維度在年級和性別上的差異分析24-25
• 4.3 初中生情緒智力、認(rèn)知智力與其學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究25-26
• 4.3.1 初中生情緒智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究25-26
• 4.3.2 初中生認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究26
• 4.4 初中生情緒智力、認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績的回歸分析26-29
• 4.4.1 情緒智力與學(xué)業(yè)成績的一元回歸26-27
• 4.4.2 認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績的一元回歸27
• 4.4.3 情緒智力、認(rèn)知智力與學(xué)業(yè)成績的二元回歸27-29
• 5 分析與討論29-32
• 5.1 初中生情緒智力發(fā)展特征的分析29-30
• 5.2 初中生情緒智力與其學(xué)業(yè)成績關(guān)系的原因分析30-32
• 6 研究結(jié)論與建議32-35
• 6.1 研究結(jié)論32
• 6.2 建議32-35
• 6.2.1 充分發(fā)揮老師的作用32-33
• 6.2.2 開設(shè)相應(yīng)的課程33
• 6.2.3 提高學(xué)生自身的情緒管理能力33-35
• 7 研究的局限35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄒泓;劉艷;李小青;蔡穎;;中學(xué)生情緒智力的結(jié)構(gòu)及其與人格五因素、友誼質(zhì)量的關(guān)系[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年01期

2 劉艷;鄒泓;;中學(xué)生的情緒智力及其與社會適應(yīng)的關(guān)系[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年01期

3 李濤,張瑩瑞;情緒智力與心理適應(yīng)的契合[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2004年04期

4 楊曉嵐;情緒智力理論簡介[J];廣州師院學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年05期

5 任杰;張金莉;;父母養(yǎng)育方式與大學(xué)生情緒智力關(guān)系的研究[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年03期

6 劉銜華,蔣湘祁;情緒智力研究述評[J];衡陽師范學(xué)院學(xué)報;2004年05期

7 楊曉萍;;國外情緒智力研究述評[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2008年06期

8 李紅燕;情緒智力理論及其對教育觀念的影響[J];上海教育科研;2005年04期

9 王旭飛;如何培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力[J];石油教育;2000年10期

10 徐小燕,張進(jìn)輔;情緒智力理論的發(fā)展綜述[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年06期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許遠(yuǎn)理;情緒智力組合理論的建構(gòu)與實證研究[D];首都師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何小蕾;情緒智力問卷的開發(fā)及其應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2004年

本文編號：822495