本文關鍵詞：從簡單性到復雜性——試論我國教學范式的重建

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【摘要】：桎梏于簡單性思維的教學范式,因其內在的偏執(zhí)導致了教學實踐面臨著還原性、線性、可逆性以及被組織等諸多簡單性癥結及其危機�；趶碗s科學的視閾,從本體論、認識論兩個范疇重新審視教學系統(tǒng),教學的復雜性體現(xiàn)為:教學的關系性、非線性、不可逆性、自組織性等。實現(xiàn)教學的復雜性,應基于復雜性教學的范式重建,其內涵包括:確立"減法式"的教學思維、構建"研究性旨趣"的教學方法以及秉持"創(chuàng)生性取向"的教學知識觀。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【關鍵詞】： 簡單性 復雜性 教學范式 教學復雜性
【基金】：國家留學基金委員會以及華東師范大學“博士研究生新人獎”資助
【分類號】：G422
【正文快照】： 復雜科學是近年來國際學術研究的熱門課題,被霍金譽為“21世紀的科學”。途經普利高津的布魯塞爾學派、美國圣菲研究所以及法國莫蘭等的深入發(fā)展,不啻一個“復雜性的叢林”。其理論精髓與學術脈絡是對西方近代以來科學研究中單向度的靜態(tài)封閉、線性還原以及機械決定論等簡單性

【共引文獻】

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