本文關(guān)鍵詞：WebQuest模式在JAVA課程中的應(yīng)用研究

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【摘要】：高職計(jì)算機(jī)JAVA課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課，當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)用廣泛，但是在很多高職院校JAVA課程仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式完成理論部分的學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以“接受式”為主，這種模式下的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力，不利于教學(xué)內(nèi)容的深度思考。WebQuest是以網(wǎng)絡(luò)探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，這種模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，他們的積極性和主動(dòng)性都會(huì)得到改善。 本文以WebQuest教學(xué)模式及其相關(guān)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)JAVA課程的課程規(guī)劃以及高職院校JAVA課程的具體實(shí)施情況，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，分析JAVA課程特點(diǎn)、高職計(jì)算機(jī)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)等這幾個(gè)因素。以先進(jìn)的教學(xué)理論為基礎(chǔ)、從具體的情況出發(fā)，設(shè)計(jì)基于WebQuest的高職計(jì)算機(jī)JAVA課程的教學(xué)模式。旨在以WebQuest這種網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)模式為視角，通過(guò)行動(dòng)研究、文獻(xiàn)研究等方法，力圖為WebQuest模式在高等職業(yè)院校JAVA課程中的有效應(yīng)用，改善JAVA課程教學(xué)環(huán)境，改變JAVA課程教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改善教學(xué)效果等提供參照。本人認(rèn)為WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)的探究式的教學(xué)模式，它以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站，搜集信息、整理、最終完成教師指定的教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思考能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，符合高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。 本篇中第五章設(shè)計(jì)了“游戲界面設(shè)計(jì)要素之一——布局”為主要內(nèi)容的WebQuest案例，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下在2011屆計(jì)算機(jī)專業(yè)的JAVA課程中予以實(shí)施，從此次實(shí)施分析得出：（1）學(xué)生對(duì)這種模式比較感興趣。（2）正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）WebQuest網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)既要能充分體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要符合學(xué)生心理。
【關(guān)鍵詞】：WebQuest JAVA 教學(xué)模式 高職
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TP312-4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 高職教育的教學(xué)模式要進(jìn)行改良，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的一專多能人才8
• 1.1.2 高職為應(yīng)用 WebQuest 教學(xué)模式提供了可行條件8
• 1.1.3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的能力是未來(lái)從業(yè)所必須具備的一種能力，WebQuest 恰好提供了這個(gè)平臺(tái)8-9
• 1.2 當(dāng)前研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)外的研究情況9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 研究目標(biāo)與內(nèi)容12
• 1.4.1 研究目標(biāo)12
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容12
• 1.5 研究方法12-14
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.5.2 觀察法12-13
• 1.5.3 行動(dòng)研究法13-14
• 第二章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念14-19
• 2.1 WebQuest 及相關(guān)理論基礎(chǔ)14-16
• 2.1.1 兩種教學(xué)模式14
• 2.1.2 WebQuest 分類、組成、特點(diǎn)14-15
• 2.1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式與 WebQuest 模式的比較15-16
• 2.2 與 WebQuest 有關(guān)的基礎(chǔ)理論16-19
• 2.2.1 課程整合16-17
• 2.2.2 支架17
• 2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.4 合作學(xué)習(xí)理論17-19
• 第三章 高職計(jì)算機(jī) JAVA 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析19-23
• 3.1 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生分析19-20
• 3.2 高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī) JAVA 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題20-21
• 3.2.1. JAVA 自身的特點(diǎn)20
• 3.2.2 JAVA 教學(xué)中的問(wèn)題20-21
• 3.3 高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)師資情況分析21
• 3.4 高職計(jì)算機(jī) JAVA 課程使用 WebQuest 教學(xué)模式的適用性分析21-23
• 3.4.1. 學(xué)生具備了使用 WebQuest 教學(xué)模式的前提條件21
• 3.4.2. 高職院校計(jì)算機(jī) JAVA 課程任課教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式21-22
• 3.4.3. 高職學(xué)校具備實(shí)施 WebQuest 的物質(zhì)條件22-23
• 第四章 JAVA 課程的 WebQuest 教學(xué)設(shè)計(jì)23-30
• 4.1 WebQuest 的教學(xué)設(shè)計(jì)流程23-24
• 4.2 JAVA 課程主題模塊設(shè)計(jì)24-25
• 4.2.1 WebQuest 主題選擇24
• 4.2.2 WebQuest 模式 JAVA 課程主題的選擇24-25
• 4.3 JAVA 課程任務(wù)模塊的設(shè)計(jì)25-26
• 4.3.1 WebQuest 任務(wù)的特點(diǎn)26
• 4.3.2 WebQuest 任務(wù)的類型及設(shè)計(jì)要義26
• 4.3.3 JAVA 課程任務(wù)的設(shè)計(jì)26
• 4.4 JAVA 課程過(guò)程模塊的設(shè)計(jì)26-27
• 4.5 JAVA 課程資源模塊的設(shè)計(jì)27-28
• 4.5.1. 尋找資源27-28
• 4.5.2. 利用資源組織教學(xué)28
• 4.6 JAVA 課程評(píng)價(jià)模塊的設(shè)計(jì)28-30
• 第五章 案例設(shè)計(jì)與實(shí)施30-38
• 5.1 WebQuest 教學(xué)模式設(shè)計(jì)有關(guān)要素分析30
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析30
• 5.1.2 課程分析30
• 5.1.3 教學(xué)目標(biāo)30
• 5.2 教學(xué)過(guò)程30-36
• 5.2.1 引言30-31
• 5.2.2 任務(wù)31-32
• 5.2.3 過(guò)程32-33
• 5.2.4 資源33-34
• 5.2.5 評(píng)價(jià)34-35
• 5.2.6 結(jié)論35-36
• 5.3 實(shí)施總結(jié)36-38
• 第六章 總結(jié)與展望38-40
• 6.1 研究總結(jié)38
• 6.2 研究中存在的問(wèn)題及不足38
• 6.3 期望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

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7 李建升;;高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J];教育與職業(yè);2007年21期

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10 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J];學(xué)科教育;1998年03期

本文編號(hào)：811632