本文關(guān)鍵詞：意義的丟失:后現(xiàn)代視野中的教師身份認(rèn)同危機(jī)

  更多相關(guān)文章： 教師 意義 后現(xiàn)代 身份認(rèn)同

【摘要】：后現(xiàn)代對(duì)現(xiàn)代主義的批判對(duì)當(dāng)前的中國(guó)教育有著重要的啟示意義�，F(xiàn)代主義所造成的結(jié)構(gòu)主義、未來(lái)主義、教師商品化等加劇了教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的功利目的與自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之間存在的緊張和沖突,使教師陷入了日益嚴(yán)重的身份認(rèn)同危機(jī)。后現(xiàn)代教育思想并非僅僅是解構(gòu),它在某種程度上為教育理論研究提供了一種新的思路:教師身份認(rèn)同重構(gòu)的路徑在于重建親密的師生關(guān)系和確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師 意義 后現(xiàn)代 身份認(rèn)同
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 所謂身份認(rèn)同是指,“通過(guò)對(duì)一些價(jià)值原則的排斥和認(rèn)同,行動(dòng)者產(chǎn)生了自我利益和身份的定義,即形成了分類(lèi)后的自我形象,而后,他們將自己定位在某一種角色(規(guī)則的)類(lèi)別上”[1]。身份認(rèn)同是關(guān)于“我是誰(shuí)”的問(wèn)題,也是關(guān)于“我想(可能)成為誰(shuí)”的問(wèn)題,因而涉及到“我是什么樣的人

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 李克建;;結(jié)構(gòu)主義教育研究:路向與譜系[J];比較教育研究;2010年02期

2 吳全華;;“適切性”抑或“出位之思”?——對(duì)后現(xiàn)代主義教育思想的中國(guó)語(yǔ)境的檢視[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

3 馬維娜;慣習(xí):對(duì)教育行為的另一種解釋路徑[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

4 陸有銓;趙洪海;;未來(lái)主義教育哲學(xué)[J];山東師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1988年06期

5 王成兵,張志斌;認(rèn)同危機(jī):一個(gè)現(xiàn)代性問(wèn)題[J];新視野;2005年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 江三良;;創(chuàng)業(yè)氛圍:不同地區(qū)企業(yè)創(chuàng)生行為差異新解[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

2 陳虹;;西方現(xiàn)代童話中的成長(zhǎng)儀式原型及文化意義[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

3 虞寶桃;;論大學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)與管理過(guò)程中的互動(dòng)[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

4 汪昌華;;教學(xué)中個(gè)體差異性平等的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

5 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對(duì)體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

6 姜智慧;;后現(xiàn)代主義視角下的多元英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

7 于師號(hào);;基于角色轉(zhuǎn)換的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

8 張淑萍;張紅;易佳;;對(duì)陜西關(guān)中農(nóng)村王上村草莓協(xié)會(huì)的社會(huì)學(xué)分析[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2008年04期

9 曹飛;;社會(huì)權(quán)利交換視角下的農(nóng)民工組織維權(quán)[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年31期

10 劉旭東;論教育對(duì)生活世界的回歸[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 許勃潮;;論貴州京劇院文化管理體制改革[A];2011年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

2 肖輝;孫文勝;;論農(nóng)民工的普法及法律援助[A];創(chuàng)新·發(fā)展·和諧——河北省第二屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專(zhuān)輯[C];2008年

3 劉軍;David Willer;Pamela Emanuelson;;強(qiáng)制關(guān)系:理論模型及實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)[A];2011年中國(guó)社會(huì)學(xué)年會(huì)——“社會(huì)穩(wěn)定與社會(huì)管理機(jī)制創(chuàng)新”論壇論文集[C];2011年

4 晏鷹;朱憲辰;;理解諾斯制度分析理論的變化[A];2009年度（第七屆）中國(guó)法經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇論文集[C];2009年

5 董東華;;“培優(yōu)輔差”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C];2012年

6 徐湘林;;政治發(fā)展、政治變遷與政策過(guò)程——尋求研究中國(guó)政治改革的中層理論[A];北京論壇（2004）文明的和諧與共同繁榮：“多元文明與公共政策”政治分論壇論文或摘要集[C];2004年

7 何威;;QMC研究初探[A];全球信息化時(shí)代的華人傳播研究：力量匯聚與學(xué)術(shù)創(chuàng)新——2003中國(guó)傳播學(xué)論壇暨CAC/CCA中華傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2004年

8 周敏浩;劉彥蕊;;社會(huì)變遷的基本理論范式與表現(xiàn)形式評(píng)述[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

9 鮑金小;扎木蘇;;“過(guò)程完整化教學(xué)模式應(yīng)用研究”課題研究報(bào)告[A];中國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

10 秦星野;;從宗教社會(huì)學(xué)看傳銷(xiāo)新特點(diǎn)[A];福建省社會(huì)學(xué)2008年會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 張潔;上海市郊公辦學(xué)校學(xué)生來(lái)源的多樣性對(duì)教育的影響與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 翟艷芳;全球教育的理念與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

5 宋五好;道德教育中人倫價(jià)值的重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2010年

6 丁楠;高管團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)作過(guò)程與績(jī)效間關(guān)系研究[D];江蘇大學(xué);2010年

7 羅力;信任和關(guān)系承諾對(duì)第三方物流整合與績(jī)效的影響[D];華南理工大學(xué);2010年

8 史大勝;美國(guó)兒童早期閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 王強(qiáng);馬克思主義環(huán)境利益思想研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 周曉紅;教育代價(jià)論[D];東北師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張登科;非線性學(xué)習(xí)策略下基于ASP.NET教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 彭雙雙;社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)利益矛盾的政治協(xié)調(diào)機(jī)制研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 王歡;庫(kù)克的交換網(wǎng)絡(luò)思想研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

4 趙泓;聾人大學(xué)生身份認(rèn)同與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 崔芳;孤獨(dú)癥兒童教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 李麗;論互動(dòng)性重要他人對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的影響[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 倪萍;高中思想政治課校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 羅麗芳;流動(dòng)人口犯罪發(fā)生機(jī)制研究[D];湘潭大學(xué);2010年

9 賴麗君;小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學(xué);2010年

10 元?jiǎng)?江西省樂(lè)安縣義務(wù)教育階段教師流動(dòng)的調(diào)查研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 李克建;;結(jié)構(gòu)主義與教育研究:方法論的視角[J];全球教育展望;2007年09期

2 滕星,張俊豪;試論民族學(xué)校的民族認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同[J];中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年04期

3 衣俊卿;現(xiàn)代性的維度及其當(dāng)代命運(yùn)[J];中國(guó)社會(huì)科學(xué);2004年04期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 北師大中文系 王一川;[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2002年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳宏友;;新課程理念下教師身份認(rèn)同的重新解讀[J];合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

2 關(guān)娟;王守衛(wèi);;論教師自制電視教學(xué)片的現(xiàn)實(shí)意義和可行性[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2005年06期

3 方蘭;;論教師心理健康的意義及其維護(hù)[J];科教文匯(上旬刊);2009年02期

4 吳興紅;教師心理健康問(wèn)題芻議[J];學(xué)術(shù)探索;2002年05期

5 周建云;;試論教師的創(chuàng)新素質(zhì)及培養(yǎng)[J];黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

6 夏支平;;論教師的情感能力及培養(yǎng)[J];玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué));2007年02期

7 趙慶來(lái);;論教學(xué)中教師課程創(chuàng)生的實(shí)現(xiàn)[J];新課程研究(下旬刊);2009年01期

8 張公社;論教師心理健康[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

9 馬葆基;;試析教師候課的意義及策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年08期

10 李月華;;以教師為主體的課程資源開(kāi)發(fā)的策略[J];教育探索;2008年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 方曉東;;實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的確立及意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年

2 劉浩;;閃耀科技之光,躍動(dòng)人性追求——淺談信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展對(duì)教學(xué)的意義和要求[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 楊秀榮;;談教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

4 趙鳴九;;大學(xué)青年教師16種個(gè)性因素的比較研究[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

5 卞玉潮;;維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)是教師義不容辭的責(zé)任[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

6 盧毅勤;;教師在心理活動(dòng)課中的定位[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

7 劉友仁;;論素質(zhì)教育背景下教師意識(shí)的更新[A];2001中國(guó)電子教育研究論文集[C];2001年

8 蔣晉紅;;實(shí)施素質(zhì)教育 教師是關(guān)鍵[A];2001中國(guó)電子教育研究論文集[C];2001年

9 潘小莉;;教師對(duì)學(xué)生的“偏愛(ài)”及其影響淺析[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

10 王金道;;不同類(lèi)型學(xué)校教師健康狀況的多緯度分析[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葉曉楠;農(nóng)民工子女,七成感到生活幸福[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

2 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 楊曉;后現(xiàn)代社會(huì)視域中教育社會(huì)學(xué)研究新視點(diǎn)[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2008年

3 祁團(tuán) 許新海 李燕;科學(xué)發(fā)展觀下的中國(guó)教育走向[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 劉海寧;閱讀的意義[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

5 王長(zhǎng)樂(lè) 單位：江蘇理工大學(xué)高教所;教育研究的文化創(chuàng)新意義[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

6 浙江教育學(xué)院 王治文;應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價(jià)值[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

7 王淑珍;青少年科技教育的前瞻性意義[N];云南日?qǐng)?bào);2000年

8 高靚;回歸十年,香港教育變化大[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

9 李亞杰邋劉娟 葛素表;新生代農(nóng)民工新“望子成龍”：盼子女當(dāng)博士[N];新華每日電訊;2007年

10 儲(chǔ)朝暉;香港十年之教育[N];中華讀書(shū)報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

2 薛曉陽(yáng);學(xué)校制度情境中的學(xué)生道德生活[D];華東師范大學(xué);2006年

3 李茂森;自我的尋求[D];華東師范大學(xué);2010年

4 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

6 周潤(rùn)智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年

7 李清雁;教師是誰(shuí)[D];西南大學(xué);2009年

8 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

9 王延文;教師專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

10 常亞慧;沉默的力量[D];南京師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃鈴;中小學(xué)心理健康教育教師身份認(rèn)同感的研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

2 陳艷宇;多元文化教育的歷史發(fā)展與價(jià)值取向[D];西南大學(xué);2006年

3 劉正榮;進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民子女心理健康問(wèn)題研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2006年

4 楊秀明;青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育研究[D];燕山大學(xué);2009年

5 楊美榮;杜威教育思想的現(xiàn)象學(xué)意識(shí)[D];首都師范大學(xué);2005年

6 張國(guó)雄;“慎獨(dú)”德育意義研究[D];西南師范大學(xué);2004年

7 李靜;試論青少年的人文思想教育[D];遼寧師范大學(xué);2007年

8 黃俊興;杜威課程理論對(duì)新課程改革意義的研究[D];福建師范大學(xué);2007年

9 葛婷;職前教師專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)研究[D];首都師范大學(xué);2009年

10 華文健;寧波市東海區(qū)音樂(lè)教師群體的調(diào)查與研究[D];廈門(mén)大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：806651