本文關(guān)鍵詞：支持可視化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)技術(shù)研究

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【摘要】：如何應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維和培養(yǎng)能力,已成為了教育技術(shù)領(lǐng)域的核心問題之一。雖然目前越來越多的學(xué)習(xí)技術(shù)被引入課堂中,但是技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的效果并不理想。針對(duì)這一問題,該文從可視化學(xué)習(xí)過程的角度,在簡述技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展軌跡的基礎(chǔ)上,借鑒喬納森提出的"可視化知識(shí)、可視化認(rèn)知模式、可視化問題過程和可視化系統(tǒng)建模"框架,對(duì)目前已有支持學(xué)習(xí)過程的技術(shù)工具進(jìn)行梳理,闡釋了這些工具的設(shè)計(jì)理念和使用方法,旨在為后續(xù)設(shè)計(jì)新型的支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的工具提供參考,為后續(xù)技術(shù)整合于學(xué)習(xí)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 可視化技術(shù) 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)技術(shù)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部一般課題“以‘語義圖示’實(shí)現(xiàn)可視化知識(shí)表征與建模的理論與實(shí)踐研究”(課題編號(hào):BCA120024) 教育部新世紀(jì)人才計(jì)劃“基于個(gè)人數(shù)字終端的信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究:資源、服務(wù)及應(yīng)用實(shí)例”(課題編號(hào):NCET-11-0140)的系列研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言AECT'94定義中指出,教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。所以,運(yùn)用學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)圍繞學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的相關(guān)理論和實(shí)踐研究成為了教育技術(shù)研究領(lǐng)域的主要關(guān)注重點(diǎn)之一。而且,如何應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,幫

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：799248