本文關(guān)鍵詞：LOGO語言游戲化教學(xué)應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著教育信息化環(huán)境不斷提升,教育理念的不斷革新,新的教學(xué)方式也層出不窮,游戲化教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。游戲化教學(xué)在遵循教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上將知識(shí)點(diǎn)融于游戲之中,借用游戲的魅力創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,并同時(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,是一種新型課堂教學(xué)模式。它的教育理念符合新課革的形勢(shì)和要求。對(duì)于在小學(xué)LOGO語言傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師更傾向于知識(shí)點(diǎn)的灌輸,提倡的學(xué)習(xí)方式即死記硬背,而忽略學(xué)生主體地位和內(nèi)在需要,傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)跟不上新課程改革的步伐。如何將LOGO語言以游戲化的形式展現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,以及如何在游戲化教學(xué)中改進(jìn)自己的不足,將是本文的研究所在。本文對(duì)游戲與游戲化教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深入研究與分析,然后對(duì)游戲與課堂教學(xué)認(rèn)知與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)江蘇省LOGO語言教材現(xiàn)行版本的基本知識(shí)框架進(jìn)行分析：基本命令、色彩命令、嵌套圖形。結(jié)合以上各項(xiàng)研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、沉浸理論、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等理論為依據(jù),針對(duì)這三大知識(shí)類不同特征和教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了相應(yīng)游戲化教學(xué)應(yīng)用模式：情景導(dǎo)學(xué)的游戲化教學(xué)、新知探究的游戲教學(xué)、鞏固練習(xí)游戲化教學(xué),分析三種類型內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制；最后,通過使用自己制作游戲課件及"The Crystal Rain Forest" LOGO游戲?qū)W習(xí)軟件進(jìn)行游戲化教學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中分析和總結(jié)游戲化教學(xué)應(yīng)用的一般模式及評(píng)估游戲化教學(xué)的成效。同時(shí),本文在最后章節(jié)總結(jié)了游戲化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題,并針對(duì)這些問題,從教育游戲的選擇和應(yīng)用等方面提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,力爭(zhēng)在一定程度上促進(jìn)新教學(xué)應(yīng)用模式的革新與改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：游戲化 教學(xué)應(yīng)用模式 LOGO語言
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 選題背景8-10
• 1.1.1 LOGO語言教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r8-9
• 1.1.2 問題的提出9-10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.3 研究思路和方法11-12
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究框架12-14
• 第2章 游戲化學(xué)習(xí)研究綜述14-24
• 2.1 相關(guān)概念界定14-17
• 2.1.1 游戲與教育14-15
• 2.1.2 教育游戲15-16
• 2.1.3 LOGO語言游戲化教學(xué)16-17
• 2.2 主要理論依據(jù)17-20
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.2.2 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論18
• 2.2.3 多元智能理論18-20
• 2.2.4 沉浸理論20
• 2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-24
• 2.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀20-22
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀22-24
• 第3章 LOGO語言游戲化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-41
• 3.1 游戲化教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查24-31
• 3.1.1 調(diào)查基本情況24-25
• 3.1.2 學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度25-29
• 3.1.3 教師對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的認(rèn)知與態(tài)度29-31
• 3.1.4 家長(zhǎng)對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的認(rèn)知與態(tài)度31
• 3.2 LOGO語言游戲化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查31-39
• 3.2.1 調(diào)查基本情況31-32
• 3.2.2 學(xué)生與LOGO語言游戲化教學(xué)32-35
• 3.2.3 教師與LOGO語言游戲化教學(xué)35-39
• 3.3 調(diào)查評(píng)估39-41
• 第4章 LOGO語言游戲化教學(xué)的分析與設(shè)計(jì)41-63
• 4.1 游戲化教學(xué)中游戲選擇的原則41-42
• 4.1.1 知識(shí)性與趣味性相結(jié)合原則41
• 4.1.2 生活性與時(shí)尚性相結(jié)合原則41-42
• 4.1.3 可控性與主體性相結(jié)合原則42
• 4.1.4 目的性與娛樂性相結(jié)合原則42
• 4.2 游戲化教學(xué)流程的分析與設(shè)計(jì)42-60
• 4.2.1 LOGO語言知識(shí)內(nèi)容分析42-43
• 4.2.2 游戲化教學(xué)應(yīng)用模式分析43-46
• 4.2.3 情景導(dǎo)學(xué)的游戲化教學(xué)應(yīng)用模式46-51
• 4.2.4 新知探究的游戲化教學(xué)應(yīng)用模式51-57
• 4.2.5 鞏固練習(xí)的游戲化教學(xué)應(yīng)用模式57-60
• 4.3 游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建60-63
• 4.3.1 游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)的含義60
• 4.3.2 游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)體系60-61
• 4.3.3 游戲化教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意的問題61-63
• 第5章 LOGO語言游戲化教學(xué)的實(shí)踐與反思63-68
• 5.1 游戲化教學(xué)實(shí)驗(yàn)63-64
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取63
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)方法63
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)操作63-64
• 5.2 游戲化教學(xué)結(jié)果與分析64-67
• 5.2.1 測(cè)試結(jié)果分析64-65
• 5.2.2 課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)評(píng)價(jià)65
• 5.2.3 課后拓展練習(xí)評(píng)價(jià)65
• 5.2.4 訪談結(jié)果分析65-67
• 5.3 游戲化教學(xué)總結(jié)與反思67-68
• 總結(jié)與展望68-69
• 附錄69-78
• 參考文獻(xiàn)78-80
• 致謝80

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