本文關(guān)鍵詞：高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理、學(xué)業(yè)壓力的關(guān)系研究

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【摘要】：山東省高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大,是一直存在的問(wèn)題：壓力過(guò)大,導(dǎo)致產(chǎn)生心理問(wèn)題,嚴(yán)重影響學(xué)生的積極情感,導(dǎo)致主觀幸福感降低。作為積極心理學(xué)的一個(gè)重要組成部分,主觀幸福感的研究日益增多,尤其是針對(duì)青少年學(xué)生。高三由于學(xué)習(xí)壓力大,容易導(dǎo)致時(shí)間安排不合理,二者惡性循環(huán),嚴(yán)重影響主觀幸福感。本研究在參考國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,對(duì)山東招遠(yuǎn)市210名高三學(xué)生進(jìn)行考察,采用青少年主觀幸福感量表、青少年時(shí)間管理傾向量表、學(xué)業(yè)壓力測(cè)試,對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,并用spss18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。 本研究得到以下結(jié)論： 1、高三學(xué)生的主觀幸福感整體上處于中等偏下水平。 2、高三學(xué)生的主觀幸福感各維度上的得分,在性別、專(zhuān)業(yè)上都不存在顯著差異。 3、高三學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀處于中等偏上水平,但時(shí)間效能感處于中等偏下水平。 4、高三學(xué)生的時(shí)間管理傾向各維度上的得分,在性別、專(zhuān)業(yè)上都不存在顯著差異。 5、高三學(xué)生的壓力較大,60%經(jīng)常面對(duì)壓力。 6、高三學(xué)生壓力的平均得分是男生大于女生,理科生大于文科生,但均不存在顯著的性別差異、專(zhuān)業(yè)差異。 7、時(shí)間管理傾向各維度、學(xué)業(yè)壓力均與與主觀幸福感之間的相關(guān)非常顯著。 8、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間價(jià)值感均能顯著地正向預(yù)測(cè)主觀幸福感；時(shí)間管理傾向得分越高,主觀幸福感越強(qiáng)。 9、學(xué)業(yè)壓力能顯著地負(fù)向預(yù)測(cè)主觀幸福感；學(xué)業(yè)壓力越低,主觀幸福感越高。
【關(guān)鍵詞】：高三學(xué)生 主觀幸福感 學(xué)業(yè)壓力 時(shí)間管理
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-10
• 1.1 問(wèn)題提出8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.3 研究目的9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 主觀幸福感的有關(guān)研究10-14
• 2.1.1 主觀幸福感的概念10-11
• 2.1.2 主觀幸福感的特征11
• 2.1.3 主觀幸福感的影響因素11-14
• 2.1.3.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)11-12
• 2.1.3.2 遺傳12
• 2.1.3.3 人格12
• 2.1.3.4 社會(huì)比較與歸因及控制感12-13
• 2.1.3.5 價(jià)值觀與目標(biāo)及自我效能感13-14
• 2.1.3.6 社會(huì)關(guān)系14
• 2.2 時(shí)間管理傾向的有關(guān)研究14-16
• 2.2.1 時(shí)間管理傾向的概念15
• 2.2.2 時(shí)間管理傾向的結(jié)構(gòu)15-16
• 2.3 高中生學(xué)業(yè)壓力的有關(guān)研究16-17
• 2.4 主觀幸福感、時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)壓力的相關(guān)研究17-19
• 3 研究過(guò)程及方法19-20
• 3.1 研究假設(shè)19
• 3.2 被試19
• 3.3 研究工具19-20
• 3.3.1 青少年主觀幸福感量表19
• 3.3.2 青少年時(shí)間管理傾向量表19-20
• 3.3.3 學(xué)業(yè)壓力測(cè)試20
• 3.4 研究程序20
• 3.5 數(shù)據(jù)處理20
• 4 研究結(jié)果分析20-31
• 4.1 高三學(xué)生主觀幸福感、時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)壓力總體狀況描述20-24
• 4.1.1 高三學(xué)生主觀幸福感總體狀況描述20-22
• 4.1.2 高三學(xué)生時(shí)間管理傾向總體狀況描述22-23
• 4.1.3 高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力總體狀況描述23-24
• 4.2 高三學(xué)生主觀幸福感的差異檢驗(yàn)24-26
• 4.2.1 高三學(xué)生主觀幸福感的性別差異檢驗(yàn)24-25
• 4.2.2 高三學(xué)生主觀幸福感的專(zhuān)業(yè)差異檢驗(yàn)25-26
• 4.3 高三學(xué)生時(shí)間管理傾向的差異檢驗(yàn)26-27
• 4.3.1 高三學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別差異檢驗(yàn)26
• 4.3.2 高三學(xué)生時(shí)間管理傾向的專(zhuān)業(yè)差異檢驗(yàn)26-27
• 4.4 高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的差異檢驗(yàn)27
• 4.4.1 高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的性別差異檢驗(yàn)27
• 4.4.2 高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的專(zhuān)業(yè)差異檢驗(yàn)27
• 4.5 高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)壓力的關(guān)系分析27-28
• 4.5.1 高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向之間的相關(guān)分析27-28
• 4.5.2 高三學(xué)生主觀幸福感與學(xué)業(yè)壓力之間的相關(guān)分析28
• 4.6 高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)壓力之間的回歸分析28-31
• 4.6.1 高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向之間的回歸分析28-29
• 4.6.2 高三學(xué)生主觀幸福感與學(xué)業(yè)壓力之間的回歸分析29
• 4.6.3 高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)壓力的回歸分析29-31
• 5 討論31-34
• 5.1 高三學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀及特點(diǎn)31
• 5.2 高三學(xué)生時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀及特點(diǎn)31-32
• 5.3 高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的現(xiàn)狀及特點(diǎn)32
• 5.4 高三學(xué)生主觀幸福感與時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)壓力的關(guān)系32-34
• 6 結(jié)論34-35
• 7 研究不足與展望35-36
• 7.1 研究不足35
• 7.2 展望35-36
• 致謝36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-44
• 附錄一 青少年主觀幸福感量表39-41
• 附錄二 青少年時(shí)間管理傾向量表41-43
• 附錄三 學(xué)習(xí)壓力測(cè)試43-44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：795262