本文關鍵詞：什么是教育——分析教育哲學家彼得斯的觀點及評述

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【摘要】：彼得斯利用日常語言哲學的分析方法,從"過程—結果"的角度,界定了教育的概念。他從教育的"結果"("受教育的人")出發(fā),揭示了可實現該"結果"的"過程"。然而,德爾、懷特等批評家認為,彼得斯有關"教育"的概念是不精確的、先驗性的。本文在論證這些批評合理性的基礎上,試圖揭示彼得斯所界定的"教育"概念的復雜性,并探討其蘊涵的西方社會的主流文化價值觀。
【作者單位】： 中國人民大學外國語學院;
【關鍵詞】： 教育的概念 彼得斯 分析教育哲學 日常語言學派
【分類號】：G40-06
【正文快照】： 一、引言分析教育哲學是20世紀以來西方教育界主要的哲學思潮之一,其重要性正如卡爾所指出的“撰寫當代西方英語國家的教育哲學史,就像是闡釋如何系統(tǒng)地、全面地理解‘分析哲學’”。[1]就研究內容和研究方法而言,分析教育哲學又分為美國學派和倫敦學派兩大派別,彼得斯是其中

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本文編號：721310