本文關(guān)鍵詞：中職教師職業(yè)倦怠與應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感的關(guān)系研究

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【摘要】：教師職業(yè)倦怠已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題,更是心理學(xué)和教育學(xué)研究的熱點(diǎn)話題。因?yàn)樗粌H影響教師本人的身心健康、生活質(zhì)量、工作狀況,而且還影響學(xué)生的成長和發(fā)展。 本研究在對(duì)國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)倦怠、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感的研究成果進(jìn)行綜述和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,提出了研究目的,即了解中職教師的職業(yè)倦怠情況,探討職業(yè)倦怠、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感的關(guān)系。采用《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表》、《簡易應(yīng)對(duì)方式問卷》和《主觀幸福感問卷》對(duì)江蘇省3所中等職業(yè)學(xué)校424名教師進(jìn)行測查,運(yùn)用差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析和中介效應(yīng)檢驗(yàn)等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。了解地方中職院校教師職業(yè)倦怠、主觀幸福感、應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀,探討中職學(xué)校教師職業(yè)倦怠主觀幸福感、應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系。通過對(duì)研究結(jié)果的分析,從社會(huì)宏觀層面、學(xué)校管理層面和教師個(gè)體層面提出緩解、消除地方中職教師職業(yè)倦怠的建議。 本研究得出以下結(jié)論： 1.積極應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感與職業(yè)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)；消極應(yīng)對(duì)維度對(duì)主觀幸福感存在顯著正向影響；身心衰竭、人格解體、缺乏成就感與整體生活滿意度、積極情感頻率存在顯著正相關(guān)。 2.中職教師的職業(yè)倦怠總體水平較高,且在性別、教齡、是否班主任、任教科目存在顯著差異。 3.中職教師的應(yīng)對(duì)方式總體上偏消極。 4.中職教師主觀幸福感總體水平不高,具體體現(xiàn)在整體生活滿意度、積極情感頻率都低于中等水平,消極情感頻率高于中等水平。 5.應(yīng)對(duì)方式在主觀幸福感和職業(yè)倦怠中起著部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中職教師 職業(yè)倦怠 應(yīng)對(duì)方式 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G443;G715.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 前言9-11
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究的意義9-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.1 職業(yè)倦怠的相關(guān)研究11-13
• 2.1.1 職業(yè)倦怠11
• 2.1.2 教師職業(yè)倦怠11-12
• 2.1.3 教師職業(yè)倦怠的影響因素12-13
• 2.2 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究13-15
• 2.2.1 應(yīng)對(duì)和應(yīng)對(duì)方式的概念13-14
• 2.2.2 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)理論14
• 2.2.3 應(yīng)對(duì)方式的影響因素研究14-15
• 2.3 主觀幸福感概述15-17
• 2.3.1 主觀幸福感的概念15
• 2.3.2 主觀幸福感的構(gòu)成15-16
• 2.3.3 主觀幸福感的相關(guān)理論16
• 2.3.4 主觀幸福感的相關(guān)研究16-17
• 2.4 應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究17-19
• 2.4.1 應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)倦怠的研究17-18
• 2.4.2 應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的研究18
• 2.4.3 主觀幸福感與職業(yè)倦怠的研究18
• 2.4.4 應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究18-19
• 3 研究設(shè)計(jì)19-22
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究思路19
• 3.3 研究假設(shè)19-20
• 3.4 研究被試20
• 3.5 研究工具20-21
• 3.5.1 中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表20-21
• 3.5.2 簡易應(yīng)對(duì)方式問卷21
• 3.5.3 主觀幸福感指數(shù)量表21
• 3.6 數(shù)據(jù)處理21-22
• 4 研究結(jié)果22-29
• 4.1 中職教師職業(yè)倦怠、應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感的描述性統(tǒng)計(jì)22-23
• 4.1.1 職業(yè)倦怠的描述性統(tǒng)計(jì)22
• 4.1.2 應(yīng)對(duì)方式的描述性統(tǒng)計(jì)分析22
• 4.1.3 主觀幸福感的描述性統(tǒng)計(jì)22-23
• 4.2 中職教師職業(yè)倦怠、應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異分析23-27
• 4.2.1 性別差異23
• 4.2.2 教齡差異23-25
• 4.2.3 是否班主任差異25
• 4.2.4 任教科目差異25-26
• 4.2.5 職稱差異26-27
• 4.3 相關(guān)分析27
• 4.4 中介效應(yīng)檢驗(yàn)27-29
• 5 討論29-34
• 5.1 中職教師職業(yè)倦怠、對(duì)應(yīng)方式、主觀幸福感的差異分析29-31
• 5.1.1 中職教師職業(yè)倦怠的差異分析29-30
• 5.1.2 中職教師應(yīng)對(duì)方式的差異分析30-31
• 5.1.3 中職教師主觀幸福感的差異分析31
• 5.2 中職教師職業(yè)倦怠與應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感的相關(guān)分析31-33
• 5.2.1 職業(yè)倦怠與應(yīng)對(duì)方式31-32
• 5.2.2 應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感32
• 5.2.3 主觀幸福感與職業(yè)倦怠32-33
• 5.3 中職教師應(yīng)對(duì)方式中介效應(yīng)的討論33-34
• 6 總結(jié)34-37
• 6.1 研究結(jié)論34
• 6.2 研究不足34
• 6.3 對(duì)策建議34-37
• 參考文獻(xiàn)37-41
• 附錄41-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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