本文關(guān)鍵詞：走出教學(xué)模式功能認(rèn)識的誤區(qū)

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【摘要】：教學(xué)模式對于教學(xué)行為的規(guī)范與改進無疑有著積極的作用,但當(dāng)下流行的"教學(xué)模式熱",卻反映出教育教學(xué)改革過程中的管理主義和急功近利的思想傾向。教學(xué)模式不僅淪落為部分學(xué)校管理者手中創(chuàng)名聲的護身符,而且也使模式的推進陷入了困境。走出困境的方法,既需要管理者改變一蹴而就的急功近利思想,同時需要看到教學(xué)模式應(yīng)用范圍的有限性、發(fā)展性、多元性與開放性的特點。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會學(xué)研究中心;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)模式 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 思維誤區(qū)
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地重大項目“社會學(xué)視野下的中國教育改革研究”的階段性成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 如果要問改革開放30余年來課堂教學(xué)改革討論中最為熱點的話題是什么,雖然見仁見智,答案多樣,但“教學(xué)模式”的探討顯然是一個不可忽略的熱點問題。以這個時期對于教學(xué)模式的研究成果而論,除去各種對于教學(xué)模式探討的譯著、專著外,根據(jù)中國知網(wǎng)的條目檢索,自1979年至2012年底,

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本文編號：533145