本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育游戲文獻(xiàn)分析

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【摘要】：教育游戲作為一種新生之物,最早于2004年在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)相關(guān)研究。隨后,諸多學(xué)者在該領(lǐng)域進(jìn)行了大量研究,然而,目前我國(guó)鮮有學(xué)者對(duì)教育游戲研究現(xiàn)狀作系統(tǒng)性的分析,豐碩的研究成果尚需進(jìn)行整理和分析。因此,對(duì)我國(guó)教育游戲研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析,有著重要的研究?jī)r(jià)值。 本研究對(duì)2004-2012年間我國(guó)教育游戲研究領(lǐng)域的486篇期刊論文和學(xué)位論文進(jìn)行文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析和內(nèi)容分析,描述了我國(guó)教育游戲的研究現(xiàn)狀,探討了其發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。 第一章,闡述研究背景,說(shuō)明研究目標(biāo)、研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容,概括研究思路與方法,闡釋研究意義,并對(duì)核心概念作相應(yīng)解釋。 第二章,通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外教育游戲相關(guān)學(xué)術(shù)論文,對(duì)教育與游戲的關(guān)系和國(guó)內(nèi)外教育游戲研究現(xiàn)狀作了文獻(xiàn)綜述。 第三章,分析教育游戲研究文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,首先說(shuō)明研究思路,其次分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,主要從以下五維度展開(kāi)：第一,研究我國(guó)教育游戲論文發(fā)表基本情況,主要從年度發(fā)表論文數(shù)和高頻關(guān)鍵詞兩個(gè)角度作分析。第二,研究我國(guó)教育游戲作者信息,主要從作者人數(shù)、作者所屬單位、研究單位地域分布和核心作者四角度來(lái)分析。第三,研究我國(guó)教育游戲研究基地組成。第四,分析我國(guó)教育游戲作者研究水平,主要從論文質(zhì)量和高被引頻次來(lái)分析。第五,分析我國(guó)教育游戲研究范疇與內(nèi)容,首先對(duì)研究范疇進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上,分別分析研究領(lǐng)域和研究主題。 第四章,總結(jié)我國(guó)教育游戲研究現(xiàn)狀,展望發(fā)展趨勢(shì)： 論文情況上,教育游戲研究呈現(xiàn)“總體增長(zhǎng)、局部波動(dòng)”趨勢(shì),當(dāng)前我國(guó)教育游戲的研究處在發(fā)展初期,對(duì)高頻關(guān)鍵詞分析可知,國(guó)內(nèi)大多數(shù)作者都致力于教育游戲的設(shè)計(jì)研究,及對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué)或?qū)W習(xí)的應(yīng)用研究。 作者信息上,教育游戲作者數(shù)和論文數(shù)變化規(guī)律大致相同,師范類院校和非師范類本科院校是研究主要力量來(lái)源,研究區(qū)域差別較大,華東和華中區(qū)域研究成果相對(duì)豐富,教育游戲核心作者群尚未形成。 研究基地上,我國(guó)目前共有19個(gè)教育游戲研究基地,高校占絕大多數(shù),企業(yè)數(shù)量則微乎其微。 作者學(xué)術(shù)研究水平上,在期刊論文中,SCI和EI期刊上教育游戲樣本數(shù)量為0, CSSCI期刊所占比率也較小,僅為26.5%,在學(xué)位論文中,211高校撰文比例接近教育游戲?qū)W位論文總數(shù)的一半,然而985高校撰文比例僅為7%。 研究范疇與內(nèi)容上,作者在教育游戲的理論研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究和應(yīng)用研究關(guān)注比例較大,對(duì)教育游戲調(diào)查研究、產(chǎn)業(yè)研究和評(píng)價(jià)與管理研究關(guān)注較少。 第五章,對(duì)本文總體研究進(jìn)行總結(jié),提出研究貢獻(xiàn)、不足和研究展望。
【關(guān)鍵詞】：教育 游戲 教育游戲
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G353.1;G434
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-16
• 第一節(jié) 研究背景8-9
• 一、社會(huì)發(fā)展背景8
• 二、教育發(fā)展背景8-9
• 第二節(jié) 研究目標(biāo)9
• 第三節(jié) 研究問(wèn)題9-10
• 第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容10-11
• 第五節(jié) 研究思路與方法11-12
• 一、研究思路11
• 二、研究方法11-12
• 第六節(jié) 研究意義12-13
• 第七節(jié) 核心概念界定13-16
• 一、教育13
• 二、游戲13-14
• 三、教育游戲14-16
• 第二章 教育游戲研究文獻(xiàn)的分類梳理16-29
• 第一節(jié) 教育與游戲16-17
• 一、教育與傳統(tǒng)游戲16
• 二、教育與電子游戲16-17
• 第二節(jié) 國(guó)外教育游戲研究17-24
• 一、理論研究17-21
• 二、教育游戲開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究21-24
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)教育游戲研究24-29
• 一、理論研究24-26
• 二、教育游戲開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究26-27
• 三、教育游戲應(yīng)用研究27-29
• 第三章 教育游戲研究文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析29-57
• 第一節(jié) 研究思路29
• 第二節(jié) 相關(guān)論文發(fā)表基本情況分析29-34
• 一、論文數(shù)量29-31
• 二、高頻關(guān)鍵詞31-34
• 第三節(jié) 作者信息數(shù)據(jù)分析34-40
• 一、作者人數(shù)34-35
• 二、作者所屬單位35-38
• 三、研究單位地域分布38-39
• 四、核心作者39-40
• 第四節(jié) 研究基地40-41
• 第五節(jié) 作者研究水平分析41-47
• 一、論文質(zhì)量41-45
• 二、高被引頻次分析45-47
• 第六節(jié) 研究范疇與內(nèi)容47-57
• 一、內(nèi)容類目47
• 二、評(píng)判記錄47
• 三、信度分析47-48
• 四、內(nèi)容分析48-57
• 第四章 我國(guó)教育游戲研究現(xiàn)狀總結(jié)57-59
• 第一節(jié) 研究結(jié)論57-58
• 第二節(jié) 研究趨勢(shì)58-59
• 第五章 研究總結(jié)59-60
• 參考文獻(xiàn)60-65
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄65-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 呂森林;教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年22期

2 卞云波;李藝;;歐美電腦游戲與教育應(yīng)用研究狀況綜述[J];電化教育研究;2008年06期

3 馬穎峰;隋志華;;基于Flow理論的教育游戲沉浸性設(shè)計(jì)策略研究——教育游戲活動(dòng)難度動(dòng)態(tài)調(diào)控研究[J];電化教育研究;2010年03期

4 魏婷;李藝;;教育游戲參與者行為意向影響因素的實(shí)證研究[J];電化教育研究;2011年04期

5 李振亭;程會(huì)杰;;基于MI理論的教育游戲平衡性設(shè)計(jì)策略研究:調(diào)控困難度[J];電化教育研究;2011年05期

6 王慶;鈕沭聯(lián);陳洪;朱德海;;國(guó)內(nèi)教育游戲研究發(fā)展綜述[J];電化教育研究;2012年01期

7 魏婷;李藝;;教育游戲參與者行為意向影響因素模型的復(fù)核效化研究[J];電化教育研究;2012年06期

8 張文蘭;劉俊生;;教育游戲的本質(zhì)與價(jià)值審思——從游戲視角看教育與游戲的結(jié)合[J];開(kāi)放教育研究;2007年05期

9 張琪;陳琳;;我國(guó)教育游戲研究述評(píng)及展望[J];開(kāi)放教育研究;2009年05期

10 曾凡穎;;嚴(yán)肅游戲在中國(guó)[J];科技智囊;2010年05期

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本文編號(hào)：531343