本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與分析

  更多相關(guān)文章： 信息技術(shù)環(huán)境 非正式學(xué)習(xí) 大學(xué)生

【摘要】：21世紀(jì)是信息時代,隨著以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)習(xí)方式也同樣面臨著巨大的變革。學(xué)習(xí)型社會和終身教育的觀念逐漸深入人心,人們的學(xué)習(xí)方式從單一的集中式的正式學(xué)習(xí)向網(wǎng)絡(luò)化、個性化、合作探究的多重學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在這種環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)開始受到重視,尤其是針對大學(xué)生這種具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的群體,非正式學(xué)習(xí)是一種值得探究和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。 論文采取的研究方法主要為文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法。調(diào)查選取的樣本對象為華中師范大學(xué)全校范圍內(nèi)的在校大學(xué)生,通過全面細(xì)致的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析,掌握信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)出了影響大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的主要因素,并在前期研究基礎(chǔ)上,提出一套可行的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)策略,從而為個體學(xué)習(xí)者在信息技術(shù)環(huán)境下更好的進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)提供幫助,同時為高校教學(xué)工作的改革提供參考。論文的研究內(nèi)容主要包括： 第一章主要介紹了研究背景及意義、研究現(xiàn)狀、研究方案。 第二章主要介紹核心概念、理論基礎(chǔ)以及信息技術(shù)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)的主流技術(shù)、常見學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點。 第三章為現(xiàn)狀調(diào)研部分。首先介紹了調(diào)查方案的設(shè)計,在對問卷進(jìn)行科學(xué)檢測的基礎(chǔ)上,從四個層面對有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析,最后總結(jié)出大學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)所存在的問題。 第四章為影響因素分析。根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)與調(diào)查結(jié)果的分析,提出信息技術(shù)環(huán)境下影響大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的主要因素。 第五章為策略分析。提出提高大學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)效率的相關(guān)策略,為提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率與高校教學(xué)改革提供參考。 第六章為總結(jié)和展望。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)環(huán)境 非正式學(xué)習(xí) 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 研究背景及意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 研究綜述12-16
• 1.2.1 國外相關(guān)研究13
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究13-16
• 1.2.3 小結(jié)16
• 1.3 研究方案16-19
• 1.3.1 研究思路16-17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.3.3 內(nèi)容架構(gòu)18-19
• 2 信息技術(shù)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)概述19-29
• 2.1 核心概念界定19-21
• 2.1.1 信息技術(shù)環(huán)境19
• 2.1.2 正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)19-21
• 2.2 理論基礎(chǔ)21-22
• 2.2.1 社會建構(gòu)主義21
• 2.2.2 人本主義理論21-22
• 2.2.3 情境學(xué)習(xí)理論22
• 2.3 信息技術(shù)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)22-29
• 2.3.1 主流支持技術(shù)22-25
• 2.3.2 常見學(xué)習(xí)方式25-26
• 2.3.3 學(xué)習(xí)特點26-29
• 3 信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研29-40
• 3.1 問卷編制及對象選擇29
• 3.2 調(diào)查現(xiàn)狀分析29-38
• 3.2.1 研究數(shù)據(jù)基本情況說明29-30
• 3.2.2 問卷有效性檢測30
• 3.2.3 調(diào)查現(xiàn)狀分析30-38
• 3.3 問卷調(diào)查總結(jié)38-40
• 4 信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)影響因素分析40-46
• 4.1 學(xué)習(xí)者方面41-43
• 4.2 學(xué)習(xí)資源方面43-44
• 4.3 環(huán)境支持方面44-46
• 5 信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)策略46-50
• 5.1 培養(yǎng)信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的正確態(tài)度46-47
• 5.2 提高大學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的能力47-48
• 5.3 為大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)提供環(huán)境和資源支持48-50
• 6 結(jié)束語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-59
• 在校期間的科研成果59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 董京峰;王偉娟;朱立波;;社會性軟件促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2009年07期

2 宋權(quán)華;廖守琴;;基于長尾理論的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年09期

3 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

4 李翠白;;西方情境學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與應(yīng)用反思[J];電化教育研究;2006年09期

5 王文f;;大學(xué)生信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J];電化教育研究;2006年10期

6 朱哲;甄靜波;;基于社會性軟件的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J];電化教育研究;2010年02期

7 柴陽麗;;Web2.0環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J];電化教育研究;2011年12期

8 王慧;;羅杰斯“自由學(xué)習(xí)”中的課堂紀(jì)律及啟示[J];理工高教研究;2010年05期

9 朱為群;;羅杰斯人本主義教育理論述評[J];教育理論與實踐;1991年05期

10 陳梅香,連榕;情境學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用[J];當(dāng)代教育論壇;2005年07期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 邢蕾;成人非正式學(xué)習(xí)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王立國;基于Web2.0的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王芳;網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中非正式學(xué)習(xí)的隱性知識共享研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 馮俐;基于社會性軟件的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2009年

4 張迪;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)共同體知識共享模型研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 任杰;大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)及其在高校教學(xué)中的整合策略研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

，

本文編號：531175