本文關(guān)鍵詞：自建電磁學(xué)網(wǎng)站及輔助教學(xué)的實踐研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)成為社會變化和進步的主要驅(qū)動力,如何整合網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)已是目前大學(xué)教育所關(guān)注的課題之一。筆者嘗試從教育學(xué)角度對網(wǎng)站設(shè)計及實施進行詮釋,并對網(wǎng)站輔助教學(xué)的效果進行多角度的分析比較。此次大學(xué)電磁學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)的實踐研究包括網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站主要欄目的設(shè)置、網(wǎng)站輔助教學(xué)的實施、網(wǎng)站輔助教學(xué)效果的檢驗等。 首先,我們在需求分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃了電磁學(xué)輔助教學(xué)平臺的名稱、題材、域名、主要功能等。網(wǎng)站建設(shè)采用B／S架構(gòu),基于Java語言進行開發(fā)設(shè)計,以MySq15.0為開發(fā)軟件的數(shù)據(jù)庫服務(wù)程序。網(wǎng)站設(shè)計的目標是建設(shè)適合本校電磁學(xué)教學(xué)的實踐平臺。 電磁學(xué)輔助教學(xué)平臺設(shè)計有七個主要功能模塊。在線學(xué)習部分可以實現(xiàn)網(wǎng)上閱讀文檔類學(xué)習資源,包括課件、教案、習題。視頻板塊選取國內(nèi)外優(yōu)秀的課堂實錄,點擊鏈接可進入觀看頁面。而在線測試可以為老師對學(xué)生進行形成性評價提供條件,學(xué)生通過測試也可以了解自己各章節(jié)知識的掌握情況。答疑教室則為師生突破時間與地點的限制進行溝通提供一個平臺�？紤]到電磁學(xué)課程的特點,我們還設(shè)計了實驗教室、電磁簡史及發(fā)展前沿等欄目。另外,學(xué)生可以通過新聞公告、滾動通知等通道了解學(xué)習資訊。總之,學(xué)生在電磁學(xué)輔助教學(xué)平臺上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習、測試、交流等需求。平臺建設(shè)完成后為實踐研提供了基礎(chǔ)條件。 筆者實驗準備階段調(diào)查分析得出湖南師大近幾屆(包括2011級)的物理1班在學(xué)習動機、班級學(xué)風和各科學(xué)習成績上都較明顯的好于物理2班。因此,我們選定物理1班為對照班,物理2班為實驗班。實驗班除了正常的課堂教學(xué)外,督促其在課外進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動。輔助教學(xué)活動由2012年9月至2013年1月間實施。在電磁學(xué)課程結(jié)束后,我們研究網(wǎng)站的輔助教學(xué)是否能縮小兩班的差距。 我們運用SPSS軟件對網(wǎng)站輔助教學(xué)實驗的效果進行分析。(1)由實驗班與對照班多科成績差異性和電磁學(xué)成績差異性的橫向比較得出：對照班在高等數(shù)學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)這三門課程上整體顯著好于實驗班。而實驗班在使用網(wǎng)站輔助教學(xué)后,對兩班電磁學(xué)期末測評成績T檢驗及卡方檢驗顯示對照班不再顯著好于實驗班。(2)由實驗班與對照班的電磁學(xué)成績差異性和歷屆物理2班與1班的電磁學(xué)成績差異性縱向比較分析得出,歷屆物理1班電磁學(xué)期末測評成績顯著好于物理2班,但2011級兩班電磁學(xué)期末測評成績差異不顯著。(3)網(wǎng)站輔助教學(xué)作用的檢驗。由實驗班、對照班電磁學(xué)期末測評各題型得分情況的比較中得出：網(wǎng)站在線測試題型對兩班期末測評各題型得分存在影響。再對實驗班電磁學(xué)期末測評與網(wǎng)站使用情況、網(wǎng)測成績之間的相關(guān)性進行檢驗,發(fā)現(xiàn)期末測評成績與后二者呈顯著正相關(guān)。網(wǎng)站輔助教學(xué)活動縮小了實驗班與對照班的差距。
【關(guān)鍵詞】：電磁學(xué) 網(wǎng)站 輔助教學(xué) 實踐研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 問題的提出與研究意義10-13
• 1.2 國內(nèi)電磁學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)的現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究思路與方法15-16
• 1.4 研究目標與主要工作16-19
• 1.4.1 研究目標16
• 1.4.2 主要工作16-19
• 2 網(wǎng)站建設(shè)及輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)19-27
• 2.1 建構(gòu)主義思想對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的啟示19-21
• 2.2 關(guān)聯(lián)主義對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的啟示21-23
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究23-27
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的內(nèi)涵與特質(zhì)23-24
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的SWOF分析24-27
• 3 電磁學(xué)動態(tài)網(wǎng)站輔助教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)27-56
• 3.1 電磁學(xué)動態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需求分析27-29
• 3.2 網(wǎng)站輔助教學(xué)平臺總體結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實現(xiàn)29-44
• 3.2.1 網(wǎng)站功能和系統(tǒng)的設(shè)計30-35
• 3.2.2 網(wǎng)站首頁與系統(tǒng)管理的實現(xiàn)35-44
• 3.3 網(wǎng)站輔助教學(xué)平臺主要欄目的設(shè)計與實現(xiàn)44-56
• 3.3.1 在線學(xué)習的設(shè)計與實現(xiàn)44-47
• 3.3.2 在線測試的設(shè)計與實現(xiàn)47-50
• 3.3.3 視頻資料的設(shè)計與實現(xiàn)50-52
• 3.3.4 電磁簡史與發(fā)展前沿的設(shè)計與實現(xiàn)52-54
• 3.3.5 答疑教室的設(shè)計與實現(xiàn)54-56
• 4 電磁學(xué)動態(tài)網(wǎng)站輔助教學(xué)的實施及效果檢驗56-83
• 4.1 實驗對象的確定56-57
• 4.1.1 近年來本校物理專業(yè)歷屆學(xué)生學(xué)習情況的調(diào)查56
• 4.1.2 實驗前2011級物理1、2班學(xué)生學(xué)習情況的分析56-57
• 4.1.3 實驗班的確定57
• 4.2 網(wǎng)站輔助教學(xué)的實施57-60
• 4.2.1 實施前的準備57-58
• 4.2.2 在線學(xué)習與電磁簡史及前沿的使用58-59
• 4.2.3 在線測試、答疑教室及視頻資料的使用59-60
• 4.3 網(wǎng)站輔助教學(xué)效果的調(diào)查及分析60-66
• 4.3.1 關(guān)于實施網(wǎng)站輔助教學(xué)的問卷調(diào)查及結(jié)果分析60-63
• 4.3.2 關(guān)于實施網(wǎng)站輔助教學(xué)的訪談?wù){(diào)查及結(jié)果分析63-66
• 4.4 網(wǎng)站輔助教學(xué)實驗的效果分析66-83
• 4.4.1 2011級電磁學(xué)成績描述以及差異性分析66-69
• 4.4.2 實驗班與對照班多科成績差異性和電磁學(xué)成績差異性比較分析69-75
• 4.4.3 實驗班與對照班的電磁學(xué)成績差異性和歷屆物理2班與1班的電磁學(xué)成績差異性比較分析75-78
• 4.4.4 網(wǎng)站輔助教學(xué)作用的檢驗78-81
• 4.4.5 實驗分析結(jié)果匯總81-83
• 5 結(jié)論與展望83-88
• 5.1 結(jié)論83-86
• 5.1.1 創(chuàng)新點83
• 5.1.2 實踐研究的結(jié)論83-85
• 5.1.3 研究的不足85-86
• 5.2 展望86-88
• 參考文獻88-90
• 附錄90-96
• 讀研期間發(fā)表的論文96-97
• 致謝97-98

【參考文獻】

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本文編號：517600