本文關(guān)鍵詞：B-U-S合作背景下“其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷”活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我認(rèn)同的影響

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【摘要】：香港新課程改革將"其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷"與"核心科目""、選修科目"并列為新高中的三大課程。然而,對(duì)于主要招收基層家庭背景學(xué)生的學(xué)校而言,學(xué)校缺乏足夠的資源豐富學(xué)生的"其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷"。2011年,一項(xiàng)由商業(yè)機(jī)構(gòu)與大學(xué)、中學(xué)合作開(kāi)展的"學(xué)校起動(dòng)計(jì)劃"(W計(jì)劃)在香港開(kāi)始實(shí)施,旨在推動(dòng)十所發(fā)展條件稍遜的中學(xué)進(jìn)行全面改進(jìn)。在為期六年的合作過(guò)程中,學(xué)校獲得額外的資源(包括資金、社會(huì)資源以及專(zhuān)業(yè)資源)以豐富學(xué)生的"其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷"。本研究采用問(wèn)卷、訪談以及文件分析等方法,對(duì)兩所參與W計(jì)劃的學(xué)校進(jìn)行個(gè)案研究,試圖探討在商業(yè)機(jī)構(gòu)-大學(xué)-學(xué)校(B-U-S)合作背景下為學(xué)生提供的"其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷"活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我認(rèn)同四個(gè)范疇的影響。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)香港教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校改進(jìn) 商業(yè)機(jī)構(gòu)-大學(xué)-學(xué)校合作 其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷 自我認(rèn)同
【分類(lèi)號(hào)】：G455
【正文快照】： 一、引言隨著《香港教育制度改革建議》[1](下稱(chēng)“改革建議”)的提出,從2000年開(kāi)始,香港啟動(dòng)了大規(guī)模的學(xué)制以及課程改革�！案母锝ㄗh”中最重要的內(nèi)容是進(jìn)行學(xué)制改革,即從2009年開(kāi)始香港所有中學(xué)生均可接受三年的高中教育。香港中學(xué)教育在回歸之前跟隨英國(guó)教育的制度,采取三

【相似文獻(xiàn)】

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