本文關鍵詞：信息技術與高中美術課程的整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著信息技術的高速發(fā)展,信息技術與教育的高度融合,使我們不得不關注信息技術與學科教學的整合。我國新課程改革的不斷深化,根據(jù)高中學生的特殊性,我們如果用傳統(tǒng)的教學方式來進行美術課教學,那么他們對美術的興趣就大大減少,因此我們要在美術教學過程中進行多種教學模式的嘗試,從多個方面去提高我們的課堂效率,同時也要關注學生的知識需要。在研究信息技術與高中美術課程的整合過程中,更加注重對學生興趣、愛好和特長的特點進行教學,提出有效的實施策略,促進高中美術課程健康有序地開展。 自從信息技術應用到美術教學以來,打破了以往傳統(tǒng)的課堂,內容的生動、形象讓課堂氣氛活躍起來,充滿了樂趣。美術教師也可以采用更多的教學方式來進行不同各類的美術教學。本文采用了調查問卷的研究方法,通過抽樣調查發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)問題提出有效的實施策略,改變這種狀態(tài)；其次用文獻法,通過相關文獻和論文明確“整合”、“課程整合”等專業(yè)術語的概念,觀察是否還有缺漏。通過對相關文獻的梳理,能夠更好地理解信息技術與課程整合的內涵,為本論文提供了理論參考。最后,列舉了在高中美術教學中信息技術與課程整合的教學策略,供美術教師學習參考。
【關鍵詞】：信息技術 高中美術 課程整合
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.955;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 問題提出和研究意義9-17
• 第二章 信息技術與課程整合的理論基礎17-21
• 第三章 信息技術與課程整合的教學模式21-25
• 3.1 教學模式的概念和結構21-22
• 3.2 網絡個性化學習模式22-23
• 3.3 合作學習模式23-25
• 第四章 信息技術與高中美術課程整合的可行性25-28
• 4.1 技術上的可行性25
• 4.2 課程內容上的可行性25-26
• 4.3 社會因素的可行性26
• 小結26-28
• 第五章 信息技術與高中美術課程整合的調查研究28-38
• 5.1 信息技術與高中美術課程整合教學現(xiàn)狀的調查分析28-36
• 5.2 信息技術與高中美術課程整合教學現(xiàn)狀的調查結論36-38
• 第六章 信息技術與高中美術課程的實施策略38-49
• 6.1 高中美術課程信息化38-40
• 6.2 信息課程化——交互式電子白板在高中美術課堂教學中的應用40-44
• 6.3 信息技術在高中美術教學中的具體運用44-48
• 6.4 利用信息技術搭建美術學習平臺48-49
• 結語49-50
• 參考文獻50-52
• 致謝52-53
• 附錄53-55

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：信息技術與高中美術課程的整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：498924