本文關(guān)鍵詞：教師積極性的言語和非言語評(píng)價(jià)對(duì)中班兒童掌控動(dòng)機(jī)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨機(jī)選擇150名中班兒童作為被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的自變量為評(píng)價(jià)類型（積極性的言語評(píng)價(jià)、積極性的非言語評(píng)價(jià)、無評(píng)價(jià)）和評(píng)價(jià)位置（實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)中評(píng)價(jià)），因變量為任務(wù)堅(jiān)持時(shí)間、興趣感和愉悅感。本實(shí)驗(yàn)為完全隨機(jī)的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)�？疾熘邪鄡和诓煌u(píng)價(jià)類型和評(píng)價(jià)位置的情況下對(duì)掌控動(dòng)機(jī)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）對(duì)于評(píng)價(jià)類型來說，無論在任務(wù)一還是在任務(wù)二中，積極性的言語評(píng)價(jià)都要好于積極性的非言語評(píng)價(jià)和無評(píng)價(jià)，且差異顯著。但是，評(píng)價(jià)類型對(duì)興趣感和愉悅感來說無顯著性差異。 （2）對(duì)于評(píng)價(jià)位置來說，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行評(píng)價(jià)比實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià)堅(jiān)持性要更好，，并且，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行評(píng)價(jià)比實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)使幼兒得到更多的興趣感和愉悅感。 （3）女生的堅(jiān)持性要好于男生的堅(jiān)持性。 （4）評(píng)價(jià)方式對(duì)于任務(wù)二堅(jiān)持時(shí)間的主效應(yīng)是顯著的；評(píng)價(jià)位置對(duì)于任務(wù)一堅(jiān)持時(shí)間、任務(wù)二堅(jiān)持時(shí)間、興趣感和愉悅感的主效應(yīng)都是顯著的；其中任務(wù)二堅(jiān)持時(shí)間、興趣感和愉悅感的主效應(yīng)和交互效應(yīng)差異顯著。
【關(guān)鍵詞】：掌控動(dòng)機(jī) 中班兒童 行為評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1、文獻(xiàn)綜述9-23
• 1.1 教師言語評(píng)價(jià)9-10
• 1.1.1 言語行為9
• 1.1.2 言語行為的分類9-10
• 1.2 積極性言語評(píng)價(jià)10-11
• 1.2.1 界定10
• 1.2.2 心理機(jī)制10-11
• 1.2.3 積極性言語評(píng)價(jià)的選擇11
• 1.3 教師非言語評(píng)價(jià)11-16
• 1.3.1 非言語行為11-12
• 1.3.2 教師非言語評(píng)價(jià)行為12
• 1.3.3 幼兒教師的非言語評(píng)價(jià)行為12-13
• 1.3.4 教師非言語行為的分類13-14
• 1.3.5 教師非言語行為的特點(diǎn)14
• 1.3.6 教師非言語評(píng)價(jià)行為的功能14-15
• 1.3.7 非言語評(píng)價(jià)行為的研究方法15
• 1.3.8 非言語評(píng)價(jià)行為的研究意義15-16
• 1.4 掌控動(dòng)機(jī)16-17
• 1.4.1 掌控動(dòng)機(jī)16-17
• 1.4.2 對(duì)掌控動(dòng)機(jī)的測(cè)量17
• 1.5 影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素17-19
• 1.6 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施19-20
• 1.7 成人積極性評(píng)價(jià)對(duì)幼兒掌控動(dòng)機(jī)的影響20-21
• 1.8 選擇中班幼兒的原因21-23
• 2、預(yù)備研究：任務(wù)限制時(shí)間與難度水平測(cè)定23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究方法23
• 2.2.1 被試23
• 2.2.2 程序23
• 2.3 結(jié)果分析23-25
• 3、正式實(shí)驗(yàn)：教師積極性的言語和非言語評(píng)價(jià)對(duì)中班幼兒掌控動(dòng)機(jī)的影響25-36
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究假設(shè)25
• 3.3 研究方法25-26
• 3.3.1 被試25
• 3.3.2 實(shí)施步驟25-26
• 3.4 結(jié)果分析26-36
• 4、討論36-40
• 4.1 評(píng)價(jià)類型的影響36-37
• 4.2 評(píng)價(jià)位置的影響37-38
• 4.3 評(píng)價(jià)類型與評(píng)價(jià)位置的交互作用38
• 4.4 性別差異38
• 4.5 教育建議38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：教師積極性的言語和非言語評(píng)價(jià)對(duì)中班兒童掌控動(dòng)機(jī)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：497214