本文關(guān)鍵詞：朝鮮族小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、自我概念與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)五、六年級(jí)的孩子大部分處于青春期前期,有著特殊的心理特點(diǎn),這時(shí)期的孩子在學(xué)校總是以自我為中心,愛(ài)表現(xiàn)；在家里總是想盡力擺脫父母的管教,很多事情開(kāi)始自作主張；心理上,愛(ài)沖動(dòng),容易做出偏激的事情。這些問(wèn)題都對(duì)班級(jí)管理和父母的教育提出了挑戰(zhàn),而如何教育孩子,使他們更好的適應(yīng)學(xué)校生活并建立積極正確的自我概念,就是值得探討的問(wèn)題。在研讀眾多資料后發(fā)現(xiàn),學(xué)者大多是對(duì)父母教養(yǎng)方式、自我概念和學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行每?jī)烧叩年P(guān)系研究,還很少有人對(duì)這三者進(jìn)行研究,也很少有人專(zhuān)門(mén)針對(duì)朝鮮族小學(xué)生這一特定群體進(jìn)行研究。本文將探討朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生的三者之間的關(guān)系。以期豐富相關(guān)理論,并能對(duì)實(shí)際的民族教育有一定參考價(jià)值。 本文主要在延吉市選取一所朝鮮族小學(xué)和一所漢族小學(xué),對(duì)這兩所學(xué)校的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,研究所涉及到的內(nèi)容有明確朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、自我概念和學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀；然后從性別、年級(jí)、獨(dú)生／非獨(dú)生、民族的角度,探討父母教養(yǎng)方式、自我概念和學(xué)校適應(yīng)在這幾個(gè)方面是否存在差異,并探究父母教養(yǎng)方式、自我概念和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。 經(jīng)過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析,本文得出如下結(jié)論： 1.朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生家庭存在多種教養(yǎng)方式,突出的教養(yǎng)方式是父親情感溫暖理解、母親情感溫暖理解、母偏愛(ài)被試,其次是父親過(guò)保護(hù)和母親過(guò)干涉保護(hù)。朝鮮族小學(xué)生家庭父母教養(yǎng)方式存在著年級(jí)、性別、獨(dú)生與非獨(dú)生的差異,與漢族小學(xué)生家庭也存在著顯著差異。 2.朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生總體自我概念處于中等水平,自我概念在年級(jí)、獨(dú)生否和民族上有顯著差異,但在性別上無(wú)顯著差異。 3.朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生總體上學(xué)校適應(yīng)良好,學(xué)業(yè)適應(yīng)偏低。學(xué)校適應(yīng)在性別、年級(jí)、民族上都有顯著差異,但在獨(dú)生與非獨(dú)生維度上差異不顯著。 4.朝鮮族小學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、自我概念和學(xué)校適應(yīng)間存在顯著相關(guān),家庭教養(yǎng)方式對(duì)自我概念和學(xué)校適應(yīng)有預(yù)測(cè)作用,自我概念對(duì)學(xué)校適應(yīng)也有預(yù)測(cè)作用。 5.自我概念在家庭教養(yǎng)方式和學(xué)校適應(yīng)間起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 自我概念 學(xué)校適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G444;G625.5
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-24
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-21
• 1.3 主要概念的界定21-22
• 1.4 研究目的和意義22
• 1.5 研究思路與方法22-24
• 第二章 理論依據(jù)24-27
• 2.1 首屬群體理論24
• 2.2 皮亞杰的同化、順應(yīng)理論24-25
• 2.3 弗洛伊德的個(gè)性發(fā)展理論25
• 2.4 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論25-26
• 2.5 民族差異心理學(xué)26-27
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與調(diào)查結(jié)果27-45
• 3.1 調(diào)查對(duì)象與工具27-28
• 3.2 朝鮮族小學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我概念、學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀28-37
• 3.3 朝鮮族小學(xué)生父母教養(yǎng)方式與自我概念和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析37-41
• 3.4 自我概念在父母教養(yǎng)方式和學(xué)校適應(yīng)間的中介作用41-45
• 第四章 分析與討論45-59
• 4.1 朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析45-48
• 4.2 朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生自我概念的現(xiàn)狀分析48-51
• 4.3 朝鮮族高年級(jí)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀分析51-53
• 4.4 朝鮮族小學(xué)生父母教養(yǎng)方式與自我概念和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析53-57
• 4.5 自我概念在父母教養(yǎng)方式和學(xué)校適應(yīng)間的中介作用分析57-59
• 第五章 結(jié)論與建議59-63
• 5.1 結(jié)論59
• 5.2 建議59-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 致謝67-68
• 附錄A68-69
• 附錄B69-75
• 附錄C75-77
• 附錄D77-79
• 附錄E79-87

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：朝鮮族小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、自我概念與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：494382