本文關鍵詞：校園教育輔助類虛擬學習社區(qū)交互研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：輔助類虛擬學習社區(qū)是常用于輔助校園課堂教學而存在的一類虛擬學習社區(qū),與常見的遠程教育領域虛擬學習社區(qū)有較大的差異。通過以曲阜師范大學"學習科學與技術"虛擬學習社區(qū)為研究對象,對社區(qū)中各種類型帖子的數(shù)量、跟帖程度、不同發(fā)帖者發(fā)帖情況、精華帖數(shù)量和交互時間段等進行定量統(tǒng)計;對帖子的內容性質、社區(qū)人際網(wǎng)絡關系、交互的熱點、交互中的知識建構等情況進行定性分析。結果顯示,社區(qū)成員的交互意識不強、沖突意見很少、交互密度低且交互活動限于組內、交互熱點集中在方法與理論探討上。針對這些問題,社區(qū)管理者和教師應該改變傳統(tǒng)的單一評價方式,綜合運用"宏觀評價"和"微觀評價"兩種方式;教師要積極參與社區(qū)的交互活動,讓學習者產生貼近現(xiàn)實的情境體驗,避免過早地分組,增強學習者團體意識;關注學習者心理需求,注重培養(yǎng)社區(qū)歸屬感。
【作者單位】： 曲阜師范大學信息技術與傳播學院;
【關鍵詞】： 虛擬學習社區(qū) 交互 定量統(tǒng)計 定性分析
【基金】：國家社科基金教育學一般課題“虛擬學習社區(qū)運行機制和評價”(BCA110022)階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、虛擬學習社區(qū)與交互(一)虛擬學習社區(qū)在我國,虛擬學習社區(qū)還沒有一個統(tǒng)一的定義,總體看來對虛擬學習社區(qū)的定義可分為三類:第一類重視“人”,認為虛擬學習社區(qū)是具有共同學習需要的人所組成的共同體;第二類重視支撐平臺,認為虛擬學習社區(qū)是一個為學習者提供資源、交互環(huán)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧媛媛;;基于網(wǎng)絡的虛擬學習社區(qū)的構建和應用[J];科技信息;2008年29期

2 林青松;;基于學習交往的虛擬學習社區(qū)的構成要素[J];吉林教育;2008年31期

3 孫世明;全國教育科學“十五”規(guī)劃課題簡介(十八)[J];教育科學研究;2005年04期

4 于海軍;田秋艷;;基于個性化學習的中學生虛擬學習社區(qū)分析[J];中小學電教;2008年06期

5 張錦p，

本文編號：478801