本文關(guān)鍵詞：微型課題研究“微”在哪里，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正微型課題是指教師把日常教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,即時(shí)梳理、篩選和提煉,使之成為一個(gè)課題,并展開(kāi)扎實(shí)的研究。微型課題的著眼點(diǎn)是教育教學(xué)細(xì)節(jié),研究?jī)?nèi)容是教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題、小問(wèn)題,它以"小切口、短周期、重過(guò)程、有實(shí)效"為基本特征。微型課題研究的本質(zhì)特征是"微"。那么,微型課題研究的"微"究竟體現(xiàn)在哪些方面呢?
【作者單位】： 四川省南充市嘉陵區(qū)教育科學(xué)研究室;
【關(guān)鍵詞】： 課題研究 微型課 研究?jī)?nèi)容 教育教學(xué)實(shí)踐 教師 教育教學(xué)過(guò)程 價(jià)值定位 本質(zhì)特征 小切口 細(xì)節(jié)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 微型課題是指教師把日常教育教學(xué)過(guò)程 密性和學(xué)術(shù)規(guī)范性。三是策略取向“草根”。中遇到的問(wèn)題,即時(shí)梳理、篩選和提煉,使之成 微型課題一般通過(guò)“問(wèn)題生成”、“舊題新做”、為一個(gè)課題,并展開(kāi)扎實(shí)的研究。微型課題的 “小題大做”、“散題整合”、“老樹(shù)新芽”等有效著眼點(diǎn)是

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 程藺萍;;構(gòu)筑區(qū)域性微型課題推行機(jī)制[J];四川教育;2010年Z1期

2 李從尼;張少杰;;微型課題選題應(yīng)“四宜”[J];四川教育;2006年10期

3 袁s

本文編號(hào)：463433