本文關(guān)鍵詞：如何從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育——基于《教育規(guī)劃綱要》及教育歷史的實證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：30年的教育發(fā)展,完成了教育改革的階段性任務(wù),同時也經(jīng)歷了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變和博弈的過程。30年的教育改革在觀念和制度上雖然有許多嘗試和努力,但沒有消除應(yīng)試教育的影響,素質(zhì)教育推進仍然困難。新一輪的教育改革應(yīng)在加強素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上注重個性發(fā)展的教育,保證每一個學(xué)生的機會均等和個性發(fā)展,為不同學(xué)生提供多樣性發(fā)展的通道。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育歷史與文化研究院;
【關(guān)鍵詞】： 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 個性發(fā)展
【分類號】：G40-012.9
【正文快照】： 一、問題的提出30多年前,中國社會沖破了長期存在的左傾錯誤的束縛,開始將工作重心轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)上來。從此,各項事業(yè)開始撥亂反正,迎來了改革開放的新時期。中國教育也出現(xiàn)了新的變化。當(dāng)然,這一變化是伴隨著教育制度的恢復(fù)和教育觀念的變革進行的。上世紀(jì)80年代以來隨著

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