本文關(guān)鍵詞：近十年來(lái)我國(guó)教育研究方法的分析與反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：系統(tǒng)隨機(jī)取樣抽取1073篇教育類學(xué)術(shù)研究為研究對(duì)象,探討我國(guó)近十年來(lái)教育研究方法的特點(diǎn)。結(jié)果顯示:思辨研究是我國(guó)教育研究領(lǐng)域的主要方法,量化研究呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì),質(zhì)性研究和混合研究比例很小;研究者主要來(lái)自高校和教育研究機(jī)構(gòu);思辨研究主要以理論思辨為主;量化研究呈現(xiàn)多樣化發(fā)展;質(zhì)性研究主要以個(gè)案研究為主。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育研究領(lǐng)域存在學(xué)術(shù)研究缺乏規(guī)范、教育研究方法單一等問(wèn)題。對(duì)此,應(yīng)加強(qiáng)我國(guó)教育研究方法體系建設(shè),提高教育研究者在研究方法運(yùn)用方面的學(xué)術(shù)素養(yǎng),并加強(qiáng)教育研究的多元化研究取向。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教育研究 研究方法 學(xué)術(shù)研究
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出教育研究方法是決定教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵因素,它是人們?cè)谶M(jìn)行教育研究時(shí)所采取的步驟、手段和方法的總稱。[1]教育研究從經(jīng)驗(yàn)走向理論,從單純的定性分析走向定性與定量的結(jié)合,調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究有了較好的發(fā)展。[2]通過(guò)分析我國(guó)教育研究方法的運(yùn)用情況,探索我國(guó)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 羅會(huì)光;;新疆教育研究的實(shí)證考察[J];經(jīng)濟(jì)師;2010年05期

2 蔡宗模;;教育與研究:說(shuō)不盡的困惑[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2010年07期

3 羅成俊;試比較我國(guó)和美國(guó)的教育研究方法及論文寫作[J];開封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 寧虹;;按過(guò)程序列展開教育研究——教育研究概論課程建設(shè)的探索[J];教育研究;2008年03期

5 張應(yīng)強(qiáng);趙軍;;后現(xiàn)代主義與我國(guó)的教育研究[J];教育研究;2006年06期

6 李先智;;教師參與教育研究的特點(diǎn)與方法[J];中國(guó)成人教育;2011年14期

7 杜祖貽 ,洪光磊;振興教育之路在何方?[J];上海教育科研;1995年04期

8 賈海英,劉力;“九五”期間教育研究的一點(diǎn)反思[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2003年04期

9 王明飛;;教育研究中的訪談法及其應(yīng)用淺析[J];科教文匯(上半月);2006年05期

10 “素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論”課題組;;素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論[J];教育研究;2006年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 五中心理教育課題組;;教育行動(dòng)研究：由被動(dòng)科研走向自主科研——南京五中心理教育研究的轉(zhuǎn)向[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

2 李情;;學(xué)校“再生產(chǎn)理論”本土化的幾個(gè)問(wèn)題[A];和諧共生：2007年全國(guó)博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

3 ;教育科研課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

4 曹淑江;;我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

5 王鑒;;教育人種志研究的理論與方法[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

6 楊衛(wèi)明;;教育理論研究的創(chuàng)新依靠什么——從夸美紐斯的“自然適應(yīng)性”原則談起[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

7 崔文頓;于東紅;;教育敘事研究綜述[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

8 張利;郭成;;中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其銜接教育研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 曹淑江;;論《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)改革[A];2008年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

10 祁進(jìn)玉;;教育人類學(xué)研究:中國(guó)經(jīng)驗(yàn)30年(1978～2008)[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 華嚴(yán);教育研究：走向更寬廣的世界[N];中華讀書報(bào);2007年

2 北京師大教育政策與法律研究所課題組;教育研究的前沿動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 朱小蔓 其東;教育現(xiàn)象學(xué)：走向教師的教育研究[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

4 王長(zhǎng)樂(lè) 單位：江蘇理工大學(xué)高教所;教育研究的文化創(chuàng)新意義[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

5 如皋市教育局教科室 袁s

本文編號(hào)：440355